孩子畫(huà)和話

　　導(dǎo)讀：兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育過(guò)程是按“從頭到腳”、“從中樞到末端”的順序進(jìn)行的，這是身體發(fā)育的規(guī)律。所謂從頭到腳的順序，就是指從頭、頸、肩、胳膊、背、腰、腿到腳。從中樞到末端是指從靠近中心的上臂、胳膊肘、手掌到指尖。

　　4歲的強(qiáng)強(qiáng)正在畫(huà)畫(huà)，可是，他畫(huà)的鐵路是彎的，太陽(yáng)也不圓。媽媽一個(gè)勁兒地在旁邊指點(diǎn)：“鐵路是直的，太陽(yáng)是圓的，紅色不要涂到外面……唉呀，你怎么這么笨��？”強(qiáng)強(qiáng)生氣地把筆扔到桌上，不畫(huà)了。

　　強(qiáng)強(qiáng)的心理分析：

　　“媽媽太羅嗦了，簡(jiǎn)直受不了。我也想畫(huà)直線，可就是畫(huà)不好嘛！”是的，強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)努力地畫(huà)了，但由于小肌肉發(fā)育還不完全，手指不夠靈活，理論上不可能達(dá)到媽媽的要求。如果家長(zhǎng)無(wú)視這一點(diǎn)，一味批評(píng)孩子畫(huà)得不好，就會(huì)使他失去信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

　　給媽媽支招：

　　媽媽必須停止對(duì)孩子的過(guò)分挑剔。

　　兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)育過(guò)程是按“從頭到腳”、“從中樞到末端”的順序進(jìn)行的，這是身體發(fā)育的規(guī)律。所謂從頭到腳的順序，就是指從頭、頸、肩、胳膊、背、腰、腿到腳。從中樞到末端是指從靠近中心的上臂、胳膊肘、手掌到指尖。因此，在要求孩子靈巧地運(yùn)用手指之前，必須先讓他做好使用胳膊、手腕和手掌的運(yùn)動(dòng)，切莫操之過(guò)急。遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的每一幅“畫(huà)作”給予熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他“創(chuàng)作”的想像力。

　　漸漸地，強(qiáng)強(qiáng)越畫(huà)越好了�？墒�，這段時(shí)間，他一直在畫(huà)牽�；�，只要媽媽讓他畫(huà)畫(huà)，他就畫(huà)牽�；�。媽媽實(shí)在忍不住了：“你就不能隨便畫(huà)點(diǎn)別的什么嗎？”隨便，怎么隨便呢？畫(huà)什么才叫隨便畫(huà)呢？強(qiáng)強(qiáng)覺(jué)得媽媽說(shuō)起來(lái)好像很輕松的樣子，于是更加為自己沒(méi)有想法而羞愧。時(shí)間長(zhǎng)了，他感到有些討厭畫(huà)畫(huà)了。

　　強(qiáng)強(qiáng)的心理分析：

　　為何孩子畫(huà)畫(huà)怎么也跳不出舊框框呢？只要觀察一下他的生活就會(huì)明白：?jiǎn)握{(diào)，沒(méi)有變化，缺乏快樂(lè)，哪怕再有畫(huà)畫(huà)的技巧、愿望和熱情，也難為無(wú)米之炊。而這時(shí)大人再來(lái)幾句“隨便畫(huà)點(diǎn)什么”這類空泛的建議，只會(huì)讓孩子更加困惑。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子親身經(jīng)歷了某些有趣的、令其興奮的事后，會(huì)產(chǎn)生把它畫(huà)出來(lái)的激情。挖空心思地琢磨該畫(huà)什么時(shí)，反而什么也畫(huà)不出來(lái)。特別是孩子受到催促時(shí)，畫(huà)畫(huà)的情緒更是會(huì)消失殆盡。

　　給媽媽支招：

　　在這種情況下，僅僅指導(dǎo)繪畫(huà)方法、技巧是無(wú)效的。當(dāng)務(wù)之急是改變孩子生活缺乏變化、過(guò)于單調(diào)的狀況，設(shè)法使其生活豐富多彩，同時(shí)啟發(fā)孩子細(xì)心觀察和體驗(yàn)。比如不催孩子畫(huà)畫(huà)，而是與他一起回憶經(jīng)過(guò)的事。例如：“昨天晚上的燈會(huì)多有意思呀。”于是，當(dāng)時(shí)的愉快感受會(huì)重新掠過(guò)他心頭，畫(huà)畫(huà)的欲望馬上就出現(xiàn)。當(dāng)然，如果“畫(huà)題”不是由母親提供建議，而是通過(guò)與孩子進(jìn)行愉快地對(duì)話時(shí)產(chǎn)生的，效果就更好。

　　有時(shí)強(qiáng)烈感到心神不安的孩子也會(huì)反復(fù)畫(huà)固定的畫(huà)兒，以求內(nèi)心的安寧。遇到這種情況則需要家長(zhǎng)認(rèn)真觀察，了解令孩子不安的真正原因，采取措施，使其情緒安定下來(lái)。

　　這天，強(qiáng)強(qiáng)畫(huà)了一所又黑又小的房子，畫(huà)好后，他突然用一片紅顏色把畫(huà)涂得亂七八糟的。媽媽問(wèn)他為什么這么做，他卻不肯說(shuō)。

　　強(qiáng)強(qiáng)的心理分析：

　　了解情況之后發(fā)現(xiàn)，幼兒園里有小朋友欺負(fù)強(qiáng)強(qiáng)，為了發(fā)泄胸中郁憤，強(qiáng)強(qiáng)就把那小朋友的家畫(huà)得又黑又小。這樣還不“解氣”，強(qiáng)強(qiáng)潛意識(shí)當(dāng)中還想把這房子燒掉，于是又突然發(fā)生了“火災(zāi)”。畫(huà)雖然毀了，強(qiáng)強(qiáng)心理上卻非常痛快，心中的郁悶都消散得無(wú)影無(wú)蹤了。

　　給媽媽支招：

　　強(qiáng)強(qiáng)正是通過(guò)這種畫(huà)法，自由地表達(dá)了自己的情緒。這樣，他內(nèi)心的消極情緒就得到了宣泄。所以不用太心疼那幅畫(huà)，倒是應(yīng)該在孩子畫(huà)畫(huà)的背后找找原因，看到底是哪種因素引起了孩子的這種心理反應(yīng)和情緒波動(dòng)，并妥善地予以解決，以免影響孩子健全人格的建立和發(fā)展。

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