圖畫書能否啟發(fā)孩子智慧

　　導(dǎo)讀：從語(yǔ)言的發(fā)展、創(chuàng)意的表達(dá)、生活自理的能力、情緒的抒發(fā)，來解讀圖畫書可不可以啟發(fā)孩子智慧的問題，答案似乎是肯定的。

　　圖畫書特有的表現(xiàn)方式，讓識(shí)字有限、又生活經(jīng)驗(yàn)不夠的小小孩，能夠從具體的圖像中，快速理解事物；而且，也因?yàn)橥高^圖畫書，讓幼兒跨入了更寬廣的生活領(lǐng)域，也認(rèn)識(shí)了各種形形色色的事物。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不多，卻可以經(jīng)由圖畫書里具體而接近真實(shí)事物的圖像，做間接的體驗(yàn)資深圖畫書作者曹俊彥說。并且，由于在圖畫書里，畫與畫之間的銜接，并不同于卡通或漫畫那么緊湊、連續(xù)、完整，而是留下一大片的空間，讓孩子可以在其中悠游自在的想像；因此，圖畫書里新奇、豐富、活潑的內(nèi)容，便對(duì)幼兒產(chǎn)生相當(dāng)大的吸引力了。圖畫書真能啟發(fā)孩子智慧？

　　圖畫書是不是真的啟發(fā)孩子智慧，或許我們可以試著從以下的角度解讀。

　　1、研究者長(zhǎng)期觀察與測(cè)量發(fā)現(xiàn)：孩子的詞匯量，和母親每天跟他說話的量有著密切關(guān)系；而說故事就是說話的一種方式。因?yàn)�，�?dāng)我們?yōu)楹⒆诱f故事同時(shí)，就是在幫他累積字匯經(jīng)驗(yàn)；除此，孩子還會(huì)透過動(dòng)作、表情、凝視、與音調(diào)來詮釋每句話的情境。有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)心自己不是多話的人，更別提是說故事高手。但其實(shí)，說故事就像聊天，說什么都好；即使沒有語(yǔ)法，沒有直接語(yǔ)意的線索，孩子也可以在溝通中藉由看動(dòng)作、看說者意向，尋得學(xué)習(xí)的線索。

　　2、當(dāng)我們帶著孩子一同欣賞圖畫書里豐富生動(dòng)的視覺圖像與活潑有趣的劇情發(fā)展時(shí)，不但可以趁機(jī)啟發(fā)孩子的美感，而且也能培養(yǎng)孩子能在故事情節(jié)中，盡情發(fā)揮獨(dú)有的想像與創(chuàng)作能力。就如前文所說，圖畫書不同于卡通或漫畫，就是保有很大的空白，讓孩子能從不同的角度，做自由的想象。

　　3、0～3歲的孩子，在短短的三年間，要從一個(gè)完全依賴成人照顧的嬰兒，長(zhǎng)成一個(gè)會(huì)自己吃飯、自己上廁所、自己游戲、自己刷牙、要自己做很多事的小小孩。而在這之中所要面對(duì)的挑戰(zhàn)及挫折的心情，是很需要被認(rèn)同的。所以，讓孩子藉由與圖畫書主角相同的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)自己的認(rèn)同與喜愛，就會(huì)有更多的勇氣嘗試更多的新鮮事，進(jìn)而便能培養(yǎng)出良好的生活習(xí)慣與技能。

　　4、在跟孩子分享故事的同時(shí)，并不只有內(nèi)容的傳達(dá)，書中的情緒、個(gè)人的情緒，也同時(shí)被釋放了。尤其，透過親子共讀的互動(dòng)，更能讓孩子慢慢的發(fā)展出了解和表達(dá)自己情緒的能力。而這對(duì)未來在人際的和諧相處上，將會(huì)有更健康的態(tài)度。

　　所以，從語(yǔ)言的發(fā)展、創(chuàng)意的表達(dá)、生活自理的能力、情緒的抒發(fā)，來解讀圖畫書可不可以啟發(fā)孩子智慧的問題，答案似乎是肯定的。

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