寶寶不得不養(yǎng)成的五大品質(zhì)

　　導(dǎo)讀：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，建立信任感的有效方法就是多給他一些關(guān)注。很難相信，在一個(gè)冷漠的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子會(huì)信任他人。

　　育兒專家認(rèn)為，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，“信任、耐心、責(zé)任感、自信心、投入”是最重要的五種品質(zhì)，后天的培養(yǎng)對(duì)這些品質(zhì)的建立有著非常重要的作用，這正是寶寶不得不養(yǎng)成的5種良好品質(zhì)。

　　寶寶不得不養(yǎng)成的品質(zhì)之一：信任

　　對(duì)他人有基本的信任是人際交往的基礎(chǔ)，也是其他品質(zhì)特性得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。如果孩子對(duì)他人沒(méi)有信任，那么他在自信心的形成和與他人建立交往關(guān)系過(guò)程中就會(huì)遇到很多困難，也會(huì)體驗(yàn)到很多痛苦。

　　培養(yǎng)孩子對(duì)人的信任感，可以從日常的小事做起。例如，摟抱孩子的時(shí)候讓他有強(qiáng)烈的安全感，讓他對(duì)周圍陌生的世界產(chǎn)生信任，從而讓他漸漸地在內(nèi)心建立起對(duì)人的信任。對(duì)小嬰兒來(lái)說(shuō)，讓他產(chǎn)生信任感的最好方法就是滿足他的基本需求，餓了就給他奶吃，尿了就換尿布，煩了就抱起來(lái)走走。還有，經(jīng)常跟他說(shuō)話、給他唱歌，用眼神跟他交流，告訴他“寶寶，媽媽愛(ài)你”�？傊�，不要忽略嬰兒的需求，也就是不要讓他對(duì)這個(gè)陌生的世界產(chǎn)生恐懼感，讓他在一個(gè)舒服、安心的環(huán)境里建立起基本的信任。

　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，建立信任感的有效方法就是多給他一些關(guān)注。很難相信，在一個(gè)冷漠的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子會(huì)信任他人。隨著孩子身體和智力的發(fā)育，他已經(jīng)不滿足于吃、喝、換尿布這些事情，他開(kāi)始產(chǎn)生獨(dú)立的思想和行為。父母要對(duì)孩子的情緒變化多給予關(guān)注。孩子的性格各異。如果父母的行為模式符合他們的性格特點(diǎn)，他們對(duì)父母的信任就會(huì)多一些，表現(xiàn)出來(lái)就是對(duì)父母的依戀多一些，反之亦然。舉例說(shuō)，有的孩子喜歡安靜，如果父母總是給予他過(guò)多的刺激，每天讓他做很多運(yùn)動(dòng)，會(huì)引起他的厭煩。所以，首先你要了解孩子的氣質(zhì)類型，讓他感到你很了解他，給他最想要的東西，才能讓他對(duì)你產(chǎn)生信任。

　　寶寶不得不養(yǎng)成的品質(zhì)之二：耐心

　　那些耐性好、忍受力好的孩子獲得成功的機(jī)會(huì)要比其他孩子多。

　　怎樣才能讓孩子成為一個(gè)做事長(zhǎng)久、有耐心的人呢？首先，父母要切記自己是孩子的榜樣，單純的孩子還沒(méi)建立自己的行為模式，他是一個(gè)默默的觀察者，今天父母做事的習(xí)慣就是明天他做事的標(biāo)準(zhǔn)。如果父母做事無(wú)規(guī)律，一會(huì)兒掃地，一會(huì)兒洗碗，還沒(méi)有放下掃把就去拿抹布，你能期待孩子做事井井有條嗎？

　　你還可以通過(guò)和孩子交談幫助孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)耐心。幼兒雖然不能完整地表達(dá)自己的思想，但已經(jīng)能明白你表達(dá)的意思。如果孩子因?yàn)榇畈缓梅e木而發(fā)脾氣，把積木扔掉。作為父母你可以跟他談?wù)�，告訴他你知道積木搭不起來(lái)他很不高興，但是把積木扔掉也解決不了問(wèn)題。不要認(rèn)為和孩子交流沒(méi)有意義，其實(shí)他能聽(tīng)懂，至少他會(huì)知道自己這樣做是不對(duì)的。這樣做的效果比你為孩子的壞脾氣生悶氣，或者責(zé)怪他好多了。

　　孩子還沒(méi)有建立時(shí)間觀念，因此讓他們學(xué)會(huì)耐心真是一件困難的事情。比如說(shuō)，你正在收拾亂七八糟的玩具，孩子卻要出去玩，這個(gè)時(shí)候你不要說(shuō)“等10分鐘”。你要告訴他“等我把玩具全部放到玩具箱才出去”。孩子會(huì)看著你把玩具一個(gè)個(gè)放到箱子里，而不是纏著你要出去玩。

　　寶寶不得不養(yǎng)成的品質(zhì)之三：責(zé)任感

　　做一件事情有始有終是責(zé)任感的基本體現(xiàn)。事實(shí)上，在你還沒(méi)有察覺(jué)時(shí)，孩子已經(jīng)開(kāi)始觀察和學(xué)習(xí)責(zé)任感了。記不記得1歲左右的孩子把奶瓶摔到地上，媽媽撿起來(lái)遞給他，然后再摔——再撿——再摔——再撿。那個(gè)小小人兒在這個(gè)看似惱人的游戲中學(xué)習(xí)責(zé)任感。這樣說(shuō)很多人都不相信，在摔和撿的重復(fù)過(guò)程中，他開(kāi)始對(duì)原因和結(jié)果這兩者的關(guān)系有模糊的理解，認(rèn)識(shí)到奶瓶掉到地上是他摔的結(jié)果。既然這么小的孩子可以了解行為和結(jié)果的關(guān)系，那么父母可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他們對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而讓他們意識(shí)到責(zé)任感的問(wèn)題。

　　培養(yǎng)孩子的責(zé)任感可以從讓他做一些力所能及的事情入手。很多媽媽認(rèn)為孩子會(huì)越幫越忙，自己5分鐘能做好的事情，孩子半個(gè)小時(shí)都做不好，所以不讓孩子做事情。其實(shí)你不妨變通一下。如果時(shí)間特別緊張的話，可以選擇讓孩子做最簡(jiǎn)單的事情，其他的事情你自己做。但是，如果不想要一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的孩子，就千萬(wàn)不要做一個(gè)萬(wàn)事包辦的媽媽。孩子小的時(shí)候，可以讓他把小紙頭遞給爸爸，大一些時(shí)讓他收拾自己的玩具。這些都是小事，但對(duì)培養(yǎng)孩子責(zé)任感起的作用不可忽視。

　　寶寶不得不養(yǎng)成的品質(zhì)之四：自信心

　　通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立行為，孩子逐漸變得非常有主見(jiàn)，知道自己想要什么，并且為自己尋找一個(gè)合理的理由。一個(gè)充滿自信的人通常不需要?jiǎng)e人的肯定，對(duì)自己所做的事情有充分的理由。

　　同樣，讓孩子建立自信心最好的途徑就是讓他獨(dú)立完成適合其年齡特點(diǎn)的一些事情。1歲左右的孩子，讓他自己學(xué)習(xí)用勺子吃飯，再大一點(diǎn)讓他自己穿鞋子。注意剛開(kāi)始盡量讓他做簡(jiǎn)單的事情，孩子做不好太復(fù)雜的事情，連續(xù)的挫折會(huì)打擊孩子的自信。讓孩子練習(xí)自己穿鞋子時(shí)，給他穿帶粘貼扣的鞋子，因?yàn)橄祹ё犹珡?fù)雜了，他可能掌握不了。到了合適的年齡，試著讓孩子為自己的事情做決定。比如說(shuō)吃冰淇淋，你可以讓他自己選擇是吃巧克力口味的還是吃草莓口味的，讓他從小事開(kāi)始為自己作主。

　　在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中父母要不斷調(diào)整自己的心態(tài)和行為，不要讓自己成為孩子成長(zhǎng)的障礙。孩子小時(shí)非常依賴父母，等他逐漸長(zhǎng)大，父母要一步步放開(kāi)約束，讓他為自己作主。要允許孩子犯錯(cuò)誤。如果孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有犯錯(cuò)誤，那說(shuō)明父母管得太死，他根本沒(méi)有嘗試的機(jī)會(huì)。所以隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母要像放風(fēng)箏一樣，逐漸放松手中的線，給孩子一片自由的天空。

　　寶寶不得不養(yǎng)成的品質(zhì)之五：知覺(jué)他人的感受

　　知覺(jué)他人的感受是建立良好社交關(guān)系的基礎(chǔ)。擁有成功人際關(guān)系的關(guān)鍵是了解他人的感受，然后做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。3歲以前的孩子不會(huì)顧及他人的感受，他們只能從自身出發(fā)感受世界。如，一個(gè)2歲的男孩打了同伴的頭，你不應(yīng)該太過(guò)于責(zé)備他，因?yàn)樗�不知道同伴�?huì)感到痛，而這又是因?yàn)樗�自己感受不到被打頭的痛苦，理所當(dāng)然也不知道別人的感受。

　　雖然孩子還沒(méi)有知覺(jué)他人感受的能力，但父母可以幫助他們建立這種感受。就像上面的那個(gè)例子，你可以這樣告訴打人的孩子：“如果他打你的頭，是不是很痛呀？”或者“你忘記了，上次小明打你，很痛，你都哭了”。通過(guò)自身的感受來(lái)理解他人的感受，這樣比較容易被孩子接受。另外，遇到類似的情況，父母可以重復(fù)講述他人的感受給他聽(tīng)，慢慢地他就會(huì)了解別人的感受了。

　　作為父母，也許你不能給孩子富裕，不能給他英俊和美麗，但是你能給他一個(gè)成功的人生。如果你能夠從小事做起，給他信心、耐心、責(zé)任感、自信心、知覺(jué)他人的感受的品質(zhì)，那你就給了他一個(gè)成功的人生。

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