教師要轉變傳統(tǒng)教育觀念

　　21世紀發(fā)達國家正在邁進知識經(jīng)濟的門檻，在我國知識經(jīng)濟也是“山雨欲來風滿樓”。這種新經(jīng)濟形態(tài)要求教育具有創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個性化的特征。作為擔負著人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新、傳播、應用使命的教育者，將為知識經(jīng)濟的發(fā)展提供人才和智力支持，在經(jīng)濟和社會發(fā)展中發(fā)揮其基礎性、先導性作用，其自身的發(fā)展將成為知識經(jīng)濟發(fā)展的關鍵。知識經(jīng)濟對推動人類教育大幅度的改革，作為傳統(tǒng)的知識傳遞者，教師的教育觀念也應有所更新。

　　在現(xiàn)實教學活動中，在還沒有解除升學給我們帶來的重壓下，傳統(tǒng)教育觀念仍然束縛著大批教師。因為有了升學的壓力，大部分老師偏重于知識的傳授，而不在乎傳授的方法和被傳授對象的接受能力和接受效果。如同傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法，老師單向灌輸知識，學生消極被動地接受知識，并如同倉庫一樣存儲知識和積累知識，以即定的答案為最終和唯一的答案，學生自然而然地變成了書本和知識的奴隸。另外，有些老師在聽到學生的不同意見是，常常用自己的想法束縛學生，或者給予傷害性的批評，最終使學生變成只會聽人吩咐，不會思考也不愿意思考的人。因此我國的很多中小學生都缺乏獨立性、變通性和創(chuàng)造性，在人類高科技突飛猛進、知識日新月異的當今時代，在肩負21世紀富國強民的重擔時，他們往往失去了主動性和支撐力。在這方面，老師的教育觀念的轉變和更新就顯得特別重要了。事實上，只有老師具備了新的教育觀念，才能在教學中不斷改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質去主動適應并深入開展蓬蓬勃勃的素質教育，才能培養(yǎng)出新世紀所需要的創(chuàng)造性的人才。

　　江澤民同志在第三次全國教育工作會議上提出：“每一個學校都要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主地學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，為學生的稟賦和潛能的發(fā)展創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，這就要求我們必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念”。他在北大建校一百周年慶典大會的講話中指出：“全黨和全社會都要高度重視知識創(chuàng)新、人才開發(fā)對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重大作用，使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動。”強調(diào)了創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是中國教育的核心問題。

　　其實，作為一名教師，特別是要成為一名優(yōu)秀的教師，他不僅需要豐富的教學知識，強烈的責任感，深厚的愛心，而且還必須具備教育教學改革的精神，尤其是針對自己教育教學中所存在問題要勇于承認，敢于批判，勤于創(chuàng)新。通過更新自己的教育觀念，促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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