如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

　　以往我們指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)都沒(méi)有重視美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，總是千篇一律地采用兩種既相互對(duì)立又相互聯(lián)系的教學(xué)方式；其一是設(shè)定繪畫(huà)的總體框架，過(guò)多強(qiáng)調(diào)用什么線(xiàn)畫(huà)，怎樣涂色等方面的技能技巧訓(xùn)練，以臨摹為主；一般由我們老師在黑板上畫(huà)好范畫(huà)，然后再讓幼兒依葫蘆畫(huà)瓢，這就是所謂的“框架式”。其二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的自然發(fā)展，放任自流，幼兒想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，至于主題思想、方式、技巧，老師管得很少，也就是通常入園后及離園前所開(kāi)展的自選美術(shù)活動(dòng)，這就是所謂的“涂鴉式”。這兩種方式都存在明顯的缺陷。第一種方式容易造成幼兒的作品過(guò)于模式化、概念化，使幼兒在學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)陷入消極、被動(dòng)、無(wú)味的情緒之中，阻礙了孩子的思維和想象，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識(shí)。第二種方式可能會(huì)導(dǎo)致幼兒繪畫(huà)主題、繪畫(huà)總體水平的停滯不前。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是多種多樣的，但其根本的目標(biāo)是發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，即培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)造的第一步是想象，乃至于幻想。美術(shù)活動(dòng)能夠豐富想象力，提高審美力，并逐漸形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)。怎樣才能在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性呢？

　　一、創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)創(chuàng)造的環(huán)境氛圍

　　幼兒天生好奇心很強(qiáng)，想象大膽，在他們充滿(mǎn)童真與幼稚的想象中，創(chuàng)造性會(huì)若隱若現(xiàn)，那這時(shí)候我們教師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并精心培育。如應(yīng)保證幼兒有足夠的美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和豐富的工具材料，保持自由輕松活躍的環(huán)境氛圍，同時(shí)老師對(duì)美術(shù)的熱忱和運(yùn)用生活的語(yǔ)言去啟發(fā)幼兒思考也是不可少的。我在組織手工活動(dòng)《螃蟹》時(shí)，對(duì)如何讓幼兒更好的將一個(gè)牙膏盒均等地分成三份這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采取了啟發(fā)幼兒“自己拿牙膏盒，先試一試，呆會(huì)告訴大家”的過(guò)程，孩子在這一過(guò)程中通過(guò)自己的嘗試，采用了很多的辦法，有些可能是我都沒(méi)有想到的辦法，很多孩子想到了用折疊法、眼觀法、借物量等等的方法，這時(shí)對(duì)即將下個(gè)學(xué)期進(jìn)行的科學(xué)教學(xué)的測(cè)量知識(shí)在這兒就提前有了個(gè)預(yù)知，孩子們的興致很高，經(jīng)孩子們的統(tǒng)一研究，大家采取了折疊法，螃蟹做出來(lái)后，各個(gè)身體幾乎都非常的勻稱(chēng)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子通過(guò)自己的創(chuàng)造，對(duì)手工活動(dòng)的興趣又有了進(jìn)一步的提高，他們十分的感興趣。

　　這讓我感到在美術(shù)活動(dòng)中，當(dāng)孩子有些想法和教師的想法有出入?yún)^(qū)別時(shí)，我們不應(yīng)該用成人固定的思維模式去限制他們或盲目的否定他們，應(yīng)該敏感地捕捉孩子們創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)，才能為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主、活潑的氣氛，讓他們能夠大膽思索，自由想象，主動(dòng)選擇，并作出決定，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。

　　二、發(fā)展幼兒的感觀意識(shí)

　　創(chuàng)造性思維活動(dòng)是憑借感性材料進(jìn)行的，新的東西不會(huì)憑空而來(lái)，是通過(guò)對(duì)事物的選擇加工和改組構(gòu)成的，幼兒喜歡去觸摸、擺放和拆卸各種東西。這是開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師要讓幼兒按照自己的興趣、情感需要去探索材料，教師在各種活動(dòng)中都要鼓勵(lì)孩子多看、多聽(tīng)、多摸、多嘗試，豐富孩子的生活，增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)擴(kuò)眼界，為他們進(jìn)行創(chuàng)造和表現(xiàn)提供信息資源，同時(shí)，應(yīng)注意在活動(dòng)過(guò)程中啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維。在繪畫(huà)《我的臉》活動(dòng)時(shí)，我并沒(méi)有急于的告訴孩子臉有什么，而是讓每個(gè)孩子通過(guò)自己照鏡子去發(fā)現(xiàn)自己的臉部特征，如眼睛、眉毛、鼻子等的形象；再通過(guò)自己的畫(huà)筆將其反映在圖畫(huà)紙上，并能夠用點(diǎn)線(xiàn)去表現(xiàn)臉部的明暗特征。活動(dòng)中孩子們充滿(mǎn)了濃厚的興趣，準(zhǔn)確掌握并表現(xiàn)出了自己的臉部特征，整個(gè)活動(dòng)的效果非常好。

　　三、在啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)中要滲透必要的知識(shí)技能。

　　在教學(xué)中，教師如果忽略了幼兒的觀察、思維、想象，而造成孩子藝術(shù)表現(xiàn)的模式化、固定化，對(duì)生活中的沒(méi)無(wú)動(dòng)于衷，這與美術(shù)教育的最終目的是背道而馳的。幼兒的美術(shù)活動(dòng)不僅是他們思想、情感和興趣，更是他們對(duì)外部事物認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)形式；作為審美活動(dòng)，更重要的還在于對(duì)美的追求；要讓幼兒以美的感覺(jué)、感受和理解美，引起幼兒以美享受的情感，陶冶起情操，才是美術(shù)教育價(jià)值所在。

　　在美術(shù)教育活動(dòng)中不能以技能、技巧的傳授為核心，也不能采取灌輸式教學(xué)，應(yīng)該運(yùn)用觀察、記憶、聯(lián)想、欣賞等方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教師盡量不示范畫(huà)，而側(cè)重教會(huì)幼兒運(yùn)用各種表現(xiàn)工具材料的方法，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式多樣化、個(gè)性化。在美工《手套》活動(dòng)中，我提示幼兒可以運(yùn)用多種方法裝飾手套，并提供了臘光紙、及時(shí)貼、繪畫(huà)紙和蠟筆等材料，孩子通過(guò)自己的想象和對(duì)以往的感知，制作出了漂亮，風(fēng)格各異的手套。這說(shuō)明，幼兒有很大的潛力，只有解放他們，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，他們的藝術(shù)表現(xiàn)水平就會(huì)迅速得到提高。

　　四、注重個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　個(gè)性心理品質(zhì)在創(chuàng)造性的發(fā)展中起著十分重要的作用，而在美術(shù)教育中幼兒的個(gè)性心理品質(zhì)則可以得到較好的發(fā)展。

　　1．注重培養(yǎng)孩子大膽探索、獨(dú)立自信的個(gè)性品質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立構(gòu)思、自由創(chuàng)編；要多肯定多認(rèn)同幼兒的觀點(diǎn)，這樣大膽、獨(dú)立、自信的個(gè)性品質(zhì)就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。在美術(shù)活動(dòng)〈恐龍〉中，我啟發(fā)幼兒畫(huà)出各種自己所想象、認(rèn)識(shí)及電視中見(jiàn)過(guò)或書(shū)上看見(jiàn)過(guò)的恐龍，孩子們?cè)诨顒?dòng)中有的畫(huà)出了翼龍，有的畫(huà)出了兇猛的霸王龍，還有畫(huà)出了溫柔的食草龍等等；各種各樣的恐龍?jiān)诤⒆拥墓P下展現(xiàn)出來(lái)，在孩子的作品展示中，我們仿佛真的進(jìn)入了恐龍的世界。

　　2．注意培養(yǎng)幼兒的合作精神。讓幼兒幾個(gè)人合作完成一個(gè)作品、一幅畫(huà)，讓幼兒體會(huì)到互助的力量，合作的樂(lè)趣，共同體驗(yàn)成功的喜悅；從而樂(lè)于合作、善于合作。在迎新年運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我組織孩子共同合作完成了一幅“環(huán)保主題”的畫(huà)，孩子在整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，大家都表現(xiàn)的極其的高興和樂(lè)意，使得整個(gè)畫(huà)面十分的豐富和融洽，孩子們也體會(huì)到了“合作力量大”。

　　3．培養(yǎng)幼兒克服困難，堅(jiān)韌不拔，堅(jiān)持到底的個(gè)性品質(zhì)。充分利用美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的強(qiáng)大吸引力，使幼兒逐漸培養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋、堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持到底的性格行為習(xí)慣，并最終內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)。在美術(shù)活動(dòng)〈小熊過(guò)橋〉中，我讓孩子充分體會(huì)小熊由開(kāi)始怕過(guò)橋到后來(lái)勇敢的過(guò)獨(dú)木橋的內(nèi)心感受，讓孩子通過(guò)自己的畫(huà)筆用聯(lián)歡畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)；在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子懂得了要克服困難，堅(jiān)持到底的精神。

　　總之，只要我們注意在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)，其活動(dòng)的目標(biāo)就一定能夠得到更好的實(shí)現(xiàn)。

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