如何對幼兒進(jìn)行品德教育(2)

　　（六）培養(yǎng)孩子勇敢、堅強(qiáng)、活潑、開朗的性格

　　勇敢是指人不怕危險和困難，有膽量的一種心理品質(zhì)。這種品質(zhì)與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結(jié)合在一起的，必須從小開始培養(yǎng)。要教育孩子敢于在陌生的集體面前說話，表演；鼓勵孩子參加力所能及的體育活動和其他各類游戲活動，培養(yǎng)他們的自信心；要求孩子在黑暗處及聽到大聲音或遇到打雷，刮風(fēng)，下雨的天氣不驚慌，不害怕，能克服各種困難堅持完成任務(wù)，勇于承認(rèn)自己的過失和錯誤。

　　日常生活中，家長要注意運(yùn)用正確的教育方法，經(jīng)常鼓勵，支持孩子參加各種有益的活動，不要隨便指責(zé)，嘲笑，挖苦和恐嚇孩子，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。

　　為培養(yǎng)孩子的勇敢品質(zhì)，家長要教給孩子相應(yīng)的知識和技能，孩子產(chǎn)生足夠的自信心。孩子的膽怯行為大多因缺乏自信心才產(chǎn)生的，而自信心又是建立在必要的知識技能基礎(chǔ)上的。例如：幼兒會對雷電、風(fēng)暴感到恐怖，對黑暗感到不安，就是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的知識和相應(yīng)的能力造成的。家長應(yīng)當(dāng)給其講解有關(guān)知識，教給其一些相應(yīng)的技能，方法，孩子的恐懼感就會減輕不少。

　　如果孩子害怕困難往往是因?yàn)樽约簩ψ约旱哪芰θ狈π判乃�致，如果孩子確實(shí)能力較弱，天賦較差，家長對孩子的要求不但要盡可能符合孩子的實(shí)際水平，還應(yīng)給孩子以具體指導(dǎo)與幫助。當(dāng)他完成了力所能及的事后，要立即給予肯定，不管這事多么小，多么微不足道。

　　此外，家長還可以用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)事、故事、電影、戲劇等文藝作品中富有勇敢精神的形象來影響和教育孩子，幫助孩子克服恐懼心理。

　　幼兒天生愛動，在動中發(fā)展動作，發(fā)展智力，發(fā)展品德個性。但無控制的動，過分的動，會影響他們的組織紀(jì)律和注意力的良好發(fā)展。故家長在多種活動中應(yīng)正確誘導(dǎo)和培養(yǎng)其自控力，使其成為既活潑開朗，又善于控制自己性格的人。

　　二、幼兒品德教育的方法

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮藝術(shù)作品的效能

　　兒童的思維具體形象，用抽象的首先概念難以掌握，利用幼兒最喜愛的藝術(shù)形象教育孩子作用相當(dāng)大。如當(dāng)幼兒聽了“沒有牙齒的老虎”故事后，吃糖次數(shù)就減少多了，不愛衛(wèi)生的孩子也象“小豬變干凈了”一樣，愛衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前，便后洗手的習(xí)慣。

　�。ǘ�）掌握好教育的時機(jī)

　　時機(jī)是指進(jìn)行活動或生活過程中具有時間性的有利機(jī)會，對幼兒教育也有個時機(jī)問題。

　　教育時機(jī)往往表現(xiàn)在以下幾個方面：如孩子獲得成功時，家長在鼓勵之后，可提出新的要求，玩后把玩具擺得整齊些就更好了；當(dāng)孩子受到挫折時，家長要關(guān)心幫助孩子改正缺點(diǎn)；當(dāng)孩子對某事產(chǎn)生興趣時，家長因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣；當(dāng)孩子發(fā)怒激動時，家長要冷靜，等孩子平靜后再教育；當(dāng)孩子生病，疲勞時，家長最好少要求，多關(guān)心，但決不遷就。

　�。ㄈ�）潛移默化的暗示法

　　蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。”因?yàn)榘凳窘逃�法能融洽教育者與被教育者的關(guān)系。避免愛教育者產(chǎn)生逆反心理，促使幼兒主動，積極發(fā)展，歸納起來暗示法有以下幾種好處：易接受性，孩子從小不喜歡“赤裸裸”的教育形式，不愿老處在受教育，愛管制的地位。暗示法使他們感到平等，受到尊重，暗示手段使孩子感到愉快，輕松。如：豐富的面部表情，生動的語言，具體感人的情景，易使孩子接受，消化，變?yōu)樽约旱男袆�。通過暗示手段，使幼兒在道德認(rèn)識，情感意志，行為等方面都得到發(fā)展。暗示的方法包括有語言的暗示，榜樣的暗示等。對幼兒影響最大的暗示就是體態(tài)手勢，表情。如：孩子愛說話，大人噘噘嘴；孩子做小動作，成人招招手；孩子打瞌睡，成人敲敲桌子等；都能幫助孩子克服缺點(diǎn)。

　�。ㄋ模┓e極誘導(dǎo)法

　　教育孩子的方法有許多種，需要家長開動腦筋，從中選出促進(jìn)孩子主動發(fā)展的一種，只要有心是完全能做得到的。如：我國兒童心理學(xué)家，教育家陳鶴琴老先生，在發(fā)現(xiàn)其長子一鳴披上又臟又破的布做游戲時，他想發(fā)火，但他未發(fā)火，因?yàn)樗�知道發(fā)火解決不了問題，他想幫助孩子找一塊干凈布，但未去辦，而是啟發(fā)孩子愛干凈，讓孩子主動想辦法換去了臟布。這種做法不傷孩子自尊心，相反，即克服了缺點(diǎn)，又調(diào)動了孩子的自覺性，改正了自己的缺點(diǎn)。

　�。ㄎ澹┮騽堇麑�(dǎo)法

　　就是根據(jù)孩子原有的表現(xiàn)，誘導(dǎo)孩子明辨是非，形成良好的品德。如：王老師講劉胡蘭英勇就義的故事時，有的孩子看到別的孩子畫唐老鴨畫笑了，王老師雖然非常惱火，但他還是冷靜地處理好了這件事。當(dāng)他了解情況后，孩子們回家問家長“笑”有多少種，什么情況下產(chǎn)生笑？第二天，孩子七嘴八舌熱烈討論，知道在劉胡蘭就義時，不應(yīng)該發(fā)笑，這不僅糾正了孩子的錯誤，而且讓孩子掌握“笑”的知識，提高孩子的認(rèn)識，明辨了是非。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看