環(huán)境教育課程資源的開發(fā)(2)

　　四、環(huán)境教育課程資源組織實施的幾個特點：

　　1、新穎性、趣味性：

　　環(huán)境教育課程資源可以追隨幼兒的經(jīng)驗與生活，環(huán)境教育課程資源可以與周圍環(huán)境緊密結合，環(huán)境教育課程資源可以由師生共同構建。幼兒熟知的大自然和他們周圍生活中有取之不盡，用之不竭的各種資源，幼兒在這些熟知的、新穎多變的環(huán)境中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正重視，幼兒的學習與他們真實的生活緊緊的聯(lián)系在一起了。

　　2、多元性：

　　其一，孩子更容易從各種不同的環(huán)境中提出問題并獲取環(huán)境信息，更有機會與他人溝通環(huán)境知識，并成為家庭成員、社區(qū)成員的帶頭人及好榜樣。

　　其二，在環(huán)境教育過程中，教師不再只是講授者，而是幼兒學習和自我教育的觀察者，環(huán)境教育再也不是一種空洞的教學。

　　其三，在環(huán)境創(chuàng)設過程中，更能體現(xiàn)互動性，在幼兒的主動參與環(huán)境創(chuàng)設中，充分培養(yǎng)了幼兒的勞動意識，并能體現(xiàn)出自我勞動的價值。

　　五、點評：

　　在活動過程，我們并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的環(huán)境中，引導幼兒在環(huán)境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。通過實踐，我們感到我們身邊的環(huán)境是很好的課程教育資源，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。

　　總之，我們只要以《綱要》精神為指南，充分利用社區(qū)資源、環(huán)境資源，結合本土文化，帶幼兒走進社會，走進大自然，走進生活，有目的地整合各方面的教育資源，就能有效地促進幼兒全面和諧的發(fā)展。

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