嘗試學前領域引入新聞教育(2)

　　2、新聞教育給幼兒發(fā)展帶來的新契機。

　　1、新信息的刺激拓寬了幼兒的視野。

　　新聞教育為幼兒創(chuàng)造了主動接受知識，拓寬知識面的機會，讓孩子視野更為開闊，幼兒的知識結構擴大到社會、科學、人文等領域。例如他們知道了美洲蟾蜍在加拿大的危害，流星雨的成因、端午節(jié)屈原詩人的愛國、草長鶯飛二月的美景、維坊風箏的馳名等等。幼兒在掌握知識的同時也生成了各種新的疑問，內(nèi)心深處的探索欲被激發(fā)，好奇心促使他們?nèi)ヅ俑�和問�?-----這種求知的主動性為今后人生的求知道路打下了良好的基礎，就如《新綱要》中所述：孩子們帶著各自的興趣需要和已有經(jīng)驗直接與客觀世界進行對話、探究和發(fā)現(xiàn)知識，了解知識產(chǎn)生發(fā)展條件背景極其價值體驗知識的產(chǎn)生過程。他們在視野得到了開闊，成為了學習的主動者。

　　2、傳播新聞的嘗試讓孩子鍛煉了能力，學會了約束自我。

　　做好小主持人、小播音員要學會看新聞、選新聞、理解新聞、傳播新聞，要完成這一系列工作，就需要各方面能力的綜合，這對鍛煉、培養(yǎng)孩子的綜合能力是大有好處的。

　　例如每周五的“本周排行榜”進步寶寶評選活動，這就在考驗小主持人敏銳的觀察力，初步的是非觀念判斷力。能否把握身邊伙伴的變化和閃光點，并作出比較和選擇，揭示給大家。用新聞手段讓身邊的榜樣力量去激勵其他

　　幼兒奮發(fā)向上，在傳播新聞時小主持要自信、說話完整響亮、擺脫方言------這都是對孩子個人心理素質、自我表現(xiàn)的挑戰(zhàn)。一年來，我們有些平時說話聲音輕的孩子，現(xiàn)在也都能響亮地播報新聞，每當大家看到他能鎮(zhèn)定自若、勇敢地播完新聞時，老師和同伴會給予熱烈的掌聲、贊許的目光和對他下次再播報的期待。新聞的傳播、主持人活動讓大部分孩子的語言能力都迅速得以提高，思維敏捷而發(fā)散。另外句子的結構、用詞的優(yōu)美、音色的亮麗等方面，孩子們都有了一定水準。事實證明，幼兒的表現(xiàn)能力有了明顯提高。

　　新聞消息是瑣碎的，是在周圍生活中自然出現(xiàn)的，而不是精心設計的，它充滿了各種細節(jié)內(nèi)容，如天氣的好壞，直接影響著孩子們的出操、戶外游戲能否正常，氣溫的高低又關系著孩子們的著衣和身體護理，水電供應的正常影響著孩子們的衛(wèi)生飲食等等。新聞教育貼近著幼兒的日常生活。它既指導著幼兒的生活又體現(xiàn)了幼兒的生活，而且天氣的變化、空氣的潔凈指標等等又讓孩子思想走上一個層次，看問題他們懂得了地球上最后的一滴水是人類的眼淚，節(jié)約用電，保護水資源的重要性------及時地自覺自愿地將此銘記在心并廣而告之。在接受教育的同時，也學著去教育周圍的人------

　　總之，我們在人生發(fā)展初期的活生生的稚嫩孩童中嘗試新聞教育，以學前教育為載體，研究、探索、創(chuàng)新教育新途徑。結合《新綱要》的精神，讓周圍這些既有共性又有個性的孩子生存在一個更廣闊的教育創(chuàng)新空間。放手讓孩子們?nèi)グl(fā)展?jié)撃�、施展才華使其得以健康茁壯地成長。我們將欣喜地聆聽幼兒口中所展現(xiàn)的是稚嫩，欣賞著幼兒眼中洋溢的純真與童趣，感悟著幼兒心中所蘊涵著跳躍與歡快，及那令人心馳神往的創(chuàng)新火花，新聞教育在學前領域中的嘗試讓我們領悟到了“他山之玉可以攻石”。------

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