送孩子一把通向成功之門(mén)的鑰匙—興趣(2)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒的興趣。

　　著名的情境教育家李吉林老師經(jīng)過(guò)數(shù)十年的潛心研究，認(rèn)為：“情境教育利用移情作用，形成身臨其境的主觀感受，且在加深情感體驗(yàn)中陶冶情操。概括地說(shuō)，兒童從關(guān)注，產(chǎn)生對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的積極的態(tài)度傾向，到激起熱烈的情緒投入教學(xué)活動(dòng)；然后，自己的情感不由自主地移入教學(xué)情境的相關(guān)對(duì)象上；隨著情境的延續(xù)，兒童的情感逐步加深，最終情感彌散滲透到兒童內(nèi)心世界的各個(gè)方面，作為相對(duì)穩(wěn)定的情感態(tài)度、價(jià)值取向逐漸內(nèi)化，融入兒童的個(gè)性之中。”由此不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)化的教育情境可以將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，幫助幼兒自主地、投入地參與活動(dòng)，形成積極的情感體驗(yàn)。

　　中秋之際，我們圍繞“月兒笑”這一主題開(kāi)展了系列活動(dòng)。在開(kāi)展“小小月餅設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)之前我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“月餅商店”的游戲情境�；顒�(dòng)的一開(kāi)始我便以月餅商店的經(jīng)理的身份出現(xiàn)在孩子們面前，并邀請(qǐng)每一位幼兒都來(lái)當(dāng)商店里的小小月餅設(shè)計(jì)師。生動(dòng)的游戲情境，富有感染力的言語(yǔ)，一下子將孩子們的活動(dòng)興趣激發(fā)出來(lái)，他們爭(zhēng)先恐后地戴起了點(diǎn)心帽，拿起了小畫(huà)筆，積極地投入到創(chuàng)作中。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的月餅各色各樣、琳瑯滿目。有造型獨(dú)特的小蘑菇月餅；有生動(dòng)可愛(ài)的小蝸牛月餅；有太陽(yáng)、月亮、星星系列星球月餅；有長(zhǎng)方、正方、三角、圓等不同形狀的圖形月餅；還有小花、蝴蝶、愛(ài)心等散發(fā)濃濃浪漫氣息的溫馨月餅……孩子們?cè)O(shè)計(jì)完了月餅之后，我又交給他們一項(xiàng)新任務(wù)，那就是為自己設(shè)計(jì)的月餅做廣告、招攬小客人。為了讓自己設(shè)計(jì)的月餅受到大家的青睞，孩子們開(kāi)始了絞盡腦汁地思考并演說(shuō)廣告詞。有的說(shuō)：“快來(lái)買(mǎi)呀，我這里有新鮮的奶油月餅。”有的說(shuō)：“我的月餅又香又甜，小朋友們快來(lái)吃呀，我相信你們吃完以后還會(huì)再來(lái)買(mǎi)的。”還有的說(shuō)：“我有剛出爐的月餅，大家快快來(lái)呀，你來(lái)得早，就買(mǎi)得到，來(lái)得晚，就沒(méi)有了。”經(jīng)過(guò)孩子們的一番爭(zhēng)先演說(shuō)，設(shè)計(jì)月餅的活動(dòng)被推向了高潮。

　　活動(dòng)中，我以優(yōu)化的情境來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們幸福地扮演角色，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，快樂(lè)地與同伴互動(dòng)。孩子們積極的表現(xiàn)證明了興趣是他們成功的關(guān)鍵。

　　三、肯定鼓勵(lì)鞏固幼兒的興趣。

　　孩子們的活動(dòng)興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比地興奮與投入，感受到無(wú)比的享受和快樂(lè)。但由于幼兒階段孩子的年齡特點(diǎn)決定，他們的情緒是易波動(dòng)而且不穩(wěn)定的，尤其是當(dāng)幼兒面臨挫折、困難時(shí)，他們對(duì)原本感興趣的事物和問(wèn)題就會(huì)失去興趣，因而鞏固幼兒的活動(dòng)興趣就顯得尤為重要了。

　　新學(xué)期開(kāi)始了。孩子們都帶來(lái)了嶄新的油畫(huà)棒，盧毅也不例外，媽媽給他準(zhǔn)備的是一套18色的櫻花油畫(huà)棒，盧毅可喜歡了，從筆帶來(lái)的那一刻開(kāi)始就不斷地問(wèn)我，什么時(shí)候才開(kāi)始畫(huà)畫(huà)呀，他似乎有點(diǎn)等不及了�？粗�那可愛(ài)的模樣，我也和欣慰。終于要用新油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)了，盧毅小臉樂(lè)開(kāi)了花�？墒菦](méi)畫(huà)多久，盧毅就趴在桌子上不愿畫(huà)下去了。我一問(wèn)才知原來(lái)是旁邊的小姑娘嘲笑盧毅畫(huà)得不好，盧毅生氣了。我拿起盧毅的畫(huà)仔細(xì)看了又看，不由點(diǎn)了點(diǎn)頭，這一切都被盧毅看在眼里，聰明的他試探性地問(wèn)了一句：“老師，你覺(jué)得我畫(huà)得好，對(duì)嗎？”看著盧毅期盼的目光，我認(rèn)真地告訴他：“毅兒，老師看了你今天畫(huà)的畫(huà)特別高興，因?yàn)槟愕倪M(jìn)步可大了。”我拉著盧毅坐到我身邊，又接著告訴盧毅：“不過(guò)小朋友說(shuō)的也有道理，瞧，你涂顏色的時(shí)候有點(diǎn)粗心，所以畫(huà)面看起來(lái)很臟，如果你再細(xì)心一點(diǎn)老師相信你會(huì)畫(huà)得更棒，你說(shuō)對(duì)嗎？”盧毅聽(tīng)了開(kāi)開(kāi)心心地重新回到了自己的座位。當(dāng)我在盧毅的畫(huà)上仔細(xì)地印上五顆星的最高獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，盧毅對(duì)繪畫(huà)的興趣又恢復(fù)了。

　　幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒期的教育是孩子終身教育的基礎(chǔ)。也許我們現(xiàn)在努力地去了解、去激發(fā)、去鞏固孩子們處于萌芽階段的興趣，并不能看到一個(gè)個(gè)成功的歌唱家、畫(huà)家、科學(xué)家的誕生，但是我們已經(jīng)在這些幼小的心里埋下了一顆顆希望的種子。我相信只要希望在、興趣在，我們有理由去憧憬自己培育的小苗苗茁壯成長(zhǎng)的一天。于是，我更加堅(jiān)定自己的信念，送孩子一把通向成功之門(mén)的鑰匙——興趣。

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