淺談?dòng)變簣@教育活動(dòng)結(jié)束方式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

　　結(jié)束環(huán)節(jié)是一個(gè)完整的教育教學(xué)活動(dòng)必不可少的有機(jī)組成部分，“一個(gè)好的結(jié)束是下一個(gè)活動(dòng)的開始”。很顯然的，精心設(shè)計(jì)一個(gè)適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從如下幾個(gè)角度考慮：

　　一、注意運(yùn)用交替的原則

　　在開展教育活動(dòng)中，我們通常采用“交替”的辦法來調(diào)節(jié)幼兒機(jī)體，減少疲勞，讓幼兒始終保持著充沛的體力和濃厚的求知欲望與興趣，從而達(dá)到提高活動(dòng)質(zhì)量的目的。如活動(dòng)狀態(tài)的動(dòng)靜交替和活動(dòng)場(chǎng)所的室內(nèi)外變換等等。作為教育活動(dòng)結(jié)束方式的設(shè)計(jì)，應(yīng)善于結(jié)合整個(gè)活動(dòng)過程（特別是活動(dòng)的主體部分）設(shè)計(jì)的具體情況，靈活運(yùn)用交替原則。若活動(dòng)過程的主體部分是在“靜”的狀態(tài)中進(jìn)行，則在結(jié)束方式的設(shè)計(jì)上應(yīng)適當(dāng)結(jié)合“動(dòng)”的形式；活動(dòng)過程的主體部分是在室內(nèi)進(jìn)行的，則在結(jié)束方式的設(shè)計(jì)上可適當(dāng)采用“戶外活動(dòng)”的形式等等。這一點(diǎn)我們結(jié)合具體的教育活動(dòng)來考察，也許會(huì)更清楚。如，在幼兒文學(xué)作品教育活動(dòng)中，我們通常是“先靜后動(dòng)”，即活動(dòng)過程的前面部分基本上是屬于偏向“靜”的──對(duì)作品內(nèi)容的理解及情感基調(diào)（主題思想）的把握等；后面部分（包括結(jié)束方式）一般是采用偏向“動(dòng)”的──用對(duì)作品的朗誦、復(fù)述或結(jié)合動(dòng)作表演等建立在欣賞感受基礎(chǔ)上的創(chuàng)作活動(dòng)來結(jié)束。

　　二、要重視體現(xiàn)綜合的思想

　　綜合教育的思想，可以說是幼教改革以來最為普遍接受并深入人心的一種教育觀念。很顯然的，在活動(dòng)結(jié)束方式的設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡量地將綜合教育的思想有機(jī)地滲透體現(xiàn)在其中，如教學(xué)方法或教育內(nèi)容的綜合等。比如數(shù)學(xué)教育活動(dòng)──“學(xué)習(xí)６的加法”，在活動(dòng)過程中主體部分已運(yùn)用操作法、演示法等基礎(chǔ)之上，作為結(jié)束方式的設(shè)計(jì)，則可以采用游戲法，即讓幼兒玩打撲克游戲形式來結(jié)束；在美術(shù)教育的繪畫活動(dòng)中，則可以要求幼兒用比較連續(xù)完整的語言講述介紹自己作品的形式結(jié)束等等。

　　除此之外，在結(jié)束方式的設(shè)計(jì)上，還應(yīng)考慮到具體的教育領(lǐng)域（教育內(nèi)容）性質(zhì)的不同及年齡班差異等因素。如，美術(shù)活動(dòng)一般以講評(píng)作品結(jié)束，數(shù)學(xué)活動(dòng)常以游戲或操作法等方式結(jié)束，幼兒文學(xué)作品教學(xué)活動(dòng)常以表演方式結(jié)束等等。就是同一教育領(lǐng)域同一種活動(dòng)類型中，結(jié)束方式也往往存在著明顯的年齡班差異，如同是看圖講述，小班常以示范小結(jié)方式結(jié)束，中大班則常以講評(píng)幼兒講述情況的方式結(jié)束等�？傊�，在設(shè)計(jì)思路上，務(wù)必要盡量做到全面分析，綜合考慮。

　　三、用不同的結(jié)束活動(dòng)方式來結(jié)束活動(dòng)

　�。ㄒ唬┮杂螒蚍绞浇Y(jié)束。這是我們最為常用和適用范圍最為廣泛的結(jié)束方式。游戲形式為幼兒所喜愛，因而在一些旨在讓幼兒鞏固加深或是遷移所學(xué)內(nèi)容的教育活動(dòng)的結(jié)束部分，常采用此種方式。

　�。ǘ�）以講評(píng)方式結(jié)束。講評(píng)主要是將活動(dòng)情況（包括知識(shí)技能的掌握情況，品德行為、個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展情況等），反饋給幼兒，讓幼兒的優(yōu)點(diǎn)或不足能及時(shí)地得以鞏固或糾正，以利于幼兒身心更好的發(fā)展。講評(píng)之工作可由教師、幼兒或師幼共同來承擔(dān)。常見的運(yùn)用講評(píng)方式結(jié)束的教育活動(dòng)有：以講評(píng)幼兒作品方式結(jié)束的美工活動(dòng)，以講評(píng)幼兒講述的優(yōu)點(diǎn)及存在問題來結(jié)束的語言活動(dòng)（看圖講述），以講評(píng)幼兒作業(yè)完成情況而結(jié)束的數(shù)學(xué)活動(dòng)等。

　�。ㄈ�）以小結(jié)方式結(jié)束。小結(jié)主要是旨在讓幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)所涉及的應(yīng)該掌握的知識(shí)或技能有個(gè)較完整的清楚的認(rèn)識(shí)（印象）。如科學(xué)教育中的觀察活動(dòng)──“認(rèn)識(shí)小雞”（小班），教師常以小結(jié)小雞的主要外形特征和生活習(xí)性的方式來結(jié)束本活動(dòng)；語言教育中的詩歌、散文仿編活動(dòng)，也常以將幼兒所創(chuàng)編的內(nèi)容進(jìn)行串連小結(jié)的形式結(jié)束。

　�。ㄋ模┮员硌莘绞浇Y(jié)束。為使幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有個(gè)更深層次的理解體驗(yàn)和感受，我們常用表演的方式來結(jié)束活動(dòng)。這種結(jié)束方式常見于幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)（音樂、美術(shù)及幼兒文學(xué)作品教育）。

　�。ㄎ澹┮宰匀环绞浇Y(jié)束。一般在活動(dòng)過程的進(jìn)行中無需再另外設(shè)計(jì)一個(gè)專門的結(jié)束方式，而以直接用簡(jiǎn)短的語言作簡(jiǎn)單的交待來結(jié)束該活動(dòng)。如科學(xué)教育中的小實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，可以以請(qǐng)幼兒把操作材料投放到科學(xué)角，并交待想玩的幼兒還可以在自由活動(dòng)等時(shí)間繼續(xù)去玩的方式結(jié)束活動(dòng)。有時(shí)也可以以交待幼兒將今天學(xué)的新本領(lǐng)回家去告訴爸爸媽媽，或留問題讓幼兒回去思考等方式自然結(jié)束。

　　（六）以復(fù)習(xí)方式結(jié)束。在新教授的活動(dòng)內(nèi)容快結(jié)束時(shí)，有時(shí)也可以采用復(fù)習(xí)有關(guān)的已學(xué)過的內(nèi)容來結(jié)束。這種方式常見于語言教育中的詩歌活動(dòng)、音樂教育中的唱歌活動(dòng)等。

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