別讓孩子過(guò)早的陷入競(jìng)爭(zhēng)(2)

　　過(guò)早競(jìng)爭(zhēng)帶給孩子的：

　　過(guò)早引入競(jìng)爭(zhēng)會(huì)影響孩子內(nèi)在動(dòng)機(jī)的形成

　　孩子的行為是由動(dòng)機(jī)引起的，而動(dòng)機(jī)可能來(lái)自孩子自身，也可能來(lái)自外界。比如，孩子認(rèn)真聽(tīng)講，可能是因?yàn)樗�喜歡聽(tīng)，也可能是因?yàn)楹ε吕蠋熍�評(píng)。

　　研究表明，來(lái)自孩子自身的動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈、更穩(wěn)定，可以保證行為持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng)、更有效果；相反，由客體引起的動(dòng)機(jī)不夠穩(wěn)定，也不夠強(qiáng)烈。所以，好的教育者應(yīng)該努力將外界的要求轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的動(dòng)力。過(guò)早引入競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)把孩子的注意力吸引到外界事物上，使得孩子僅僅是為了得小紅花好好表現(xiàn)，而不是做自己想做的事。

　　過(guò)早引入競(jìng)爭(zhēng)會(huì)增加孩子的心理壓力

　　兒童階段是許多心理品質(zhì)發(fā)展和形成的時(shí)期，此時(shí)孩子的心理和行為都很不成熟，如果壓力過(guò)大，會(huì)引起他們的焦慮和不安。特別是那些要強(qiáng)，但又比較內(nèi)向的孩子更容易出現(xiàn)這種情況，他們希望在競(jìng)爭(zhēng)中取得好成績(jī)，但又害怕得不到，因此常常處于緊張狀態(tài)。過(guò)度緊張還會(huì)影響他們的身體發(fā)育，不利于孩子身心健康。

　　因此，教育者應(yīng)該給孩子提供一種平和的發(fā)展環(huán)境，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境下感受和體驗(yàn)，不斷地發(fā)展自己、豐富自己。

　　過(guò)早引入競(jìng)爭(zhēng)會(huì)影響孩子自信心的形成

　　自信心對(duì)一個(gè)人的發(fā)展十分重要，它會(huì)帶給人勇氣和力量，幫助人戰(zhàn)勝困難，走向成功，缺少自信心的人總認(rèn)為自己不行，即使有很好的機(jī)會(huì)出現(xiàn)，他們也會(huì)放棄。兒童期是自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵年齡，取得成功會(huì)增加他們的自信心。而競(jìng)爭(zhēng)不可避免會(huì)帶來(lái)失敗，如果經(jīng)常處于失敗地位，孩子會(huì)感到自卑，認(rèn)為自己不如別人。其實(shí)人的發(fā)展是多方面的，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，如果孩子還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，他們就不能正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中的失敗。因此，過(guò)早引入競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)引起孩子對(duì)自己的片面和負(fù)面評(píng)價(jià)，不利于自信心的建立。

　　讓孩子感受挫折和失敗是必要的，但這不是目的，而只是幫助孩子成長(zhǎng)的手段。因此，無(wú)論運(yùn)用何種教育手段，一定不要忘記教育的根本，那就是促進(jìn)孩子的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。這是每個(gè)家長(zhǎng)和老師應(yīng)該時(shí)刻牢記的。

　　可見(jiàn)，對(duì)孩子實(shí)施“排他性競(jìng)爭(zhēng)”教育，會(huì)使孩子對(duì)人對(duì)事缺乏理解、寬容和大度，而且很容易因一件小事就挫敗了自尊和自信。

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