賞識(shí)孩子的幾個(gè)細(xì)節(jié)

　　有這樣一個(gè)故事：

　　一位表演大師快要登臺(tái)演出了，這時(shí)，他的一位弟子告訴他鞋帶松了。大師趕緊低頭一看，說(shuō)：“哦，謝謝你的提醒。”然后，他當(dāng)著弟子的面蹲下身子，仔細(xì)地把鞋帶系好。

　　弟子高興地笑了。

　　等弟子走遠(yuǎn)了，大師又蹲下來(lái)，把鞋帶松開(kāi)。這一幕正好被旁邊的一個(gè)紳士看到了。他不解地問(wèn)大師：“大師，您為什么又將鞋帶松開(kāi)了？”

　　大師回答：“因?yàn)槲以趹蚶锇缪莸氖且晃婚L(zhǎng)途跋涉的旅行者，鞋帶松開(kāi)正好表現(xiàn)他的勞累和憔悴。”

　　紳士更加不解了：“那你為什么不告訴你的弟子呢？”

　　大師回答：“他能夠細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并能夠熱心地告訴我，這是一種積極的人生態(tài)度。我一定要保護(hù)好他的這種積極心。為什么要將鞋帶松開(kāi)，他看完戲后就會(huì)明白，但是，保護(hù)他的積極性可不是一直有機(jī)會(huì)的。”

　　這位大師的可貴之處就是懂得賞識(shí)弟子，保護(hù)弟子不斷學(xué)習(xí)的積極性。

　　你是不是覺(jué)得自己的孩子身上盡是缺點(diǎn)和不足？你是不是覺(jué)得孩子總是不讓自己省心，從而哀嘆自己是個(gè)不成功的父母？實(shí)際上，那是因?yàn)槟悴欢�得賞識(shí)自己的孩子。

　　美國(guó)心理學(xué)家威廉？杰姆斯說(shuō)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以有別于動(dòng)物的地方。”我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要賞識(shí)孩子。”善于賞識(shí)孩子的父母，在教育孩子的過(guò)程中往往能夠取得事半功倍的效果。

　　有些父母認(rèn)為，賞識(shí)孩子很容易，不就是表?yè)P(yáng)嗎？表?yè)P(yáng)誰(shuí)不會(huì)呀？事實(shí)上，這種想法是錯(cuò)誤的。賞識(shí)是一種滲透在日常生活中的教育理念，是一種表達(dá)積極人生態(tài)度的激勵(lì)藝術(shù)。

　　也許你非常熟悉這樣的場(chǎng)景：

　　孩子在期末考試中得了80分，而在上一次的考試中，孩子的成績(jī)是78分，這只是班級(jí)里中等的水平。你會(huì)怎么做？

　　埋怨型父母

　　父母責(zé)怪道：“唉，我怎么生了你這樣的孩子，總是提高不了成績(jī)。我給你買(mǎi)了那么多的參考書(shū)，你怎么就原地徘徊呀？以后你只有掃馬路去了！”

　　中國(guó)的很多父母都屬于埋怨型父母。在濟(jì)南一次調(diào)查中，有42％的孩子“常常受到父母打罵”；有47％的孩子經(jīng)常受到過(guò)父母“嚴(yán)厲批評(píng)”；另有19％的孩子經(jīng)常受到父母的貶低，父母“常說(shuō)自己不如別人”。

　　埋怨型父母總是懷著恨鐵不成鋼的心情，他們總是習(xí)慣于著眼孩子的缺點(diǎn)和短處，抱怨和指責(zé)孩子的不足，進(jìn)而否定孩子的所有努力，讓孩子產(chǎn)生“我是笨孩子！”“我的壞孩子！”的意念，從而在這種負(fù)面的意念中不斷沉淪，進(jìn)而自暴自棄，讓父母越來(lái)越失望。正如美國(guó)教育家老卡爾？威特所說(shuō)：“孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)寬容和賞識(shí)，而嚴(yán)苛的責(zé)備會(huì)使天才的成長(zhǎng)夭折。”

　　表?yè)P(yáng)型父母

　　父母一聽(tīng)有進(jìn)步就驚叫起來(lái)：“啊，這次多考了兩分呀，要好好獎(jiǎng)勵(lì)一下，你真是太棒了！我們出去吃肯德基吧！”

　　許多父母片面地把賞識(shí)理解為表?yè)P(yáng)、贊賞，因此，不管孩子做了什么事情，總是一味地夸獎(jiǎng)，有些甚至用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激孩子。這實(shí)際上走入了賞識(shí)教育的誤區(qū)。

　　盡管表?yè)P(yáng)是一種正面的激勵(lì)，但是，表?yè)P(yáng)的關(guān)鍵是要起到激勵(lì)作用，重在精神贊賞。馬斯洛在需要層次理論中提到，物質(zhì)需要僅僅是人的低級(jí)需要，人的高級(jí)需要是精神需要。而自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級(jí)的需要�？梢�(jiàn)，表?yè)P(yáng)孩子一定要實(shí)事求是，千萬(wàn)不要盲目表?yè)P(yáng)，更不要夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)。

　　賞識(shí)型父母

　　父母故意驚訝地說(shuō)：“是嗎？”，然后，接過(guò)試卷，認(rèn)真地查看一下，微笑地說(shuō)：“看來(lái)，你是下了功夫的，瞧，這不是提高2分了嗎？可不要小看這2分，如果你堅(jiān)持不懈，每次都能提高2分，那可不得了呀！”父母讓孩子一起看試卷：“不過(guò)，你看這道題目是因?yàn)槟愕拇中脑斐傻�，盡管只有一分，但是，也是挺可惜的，下次一定要注意哦！”

　　善于賞識(shí)孩子的父母總是著眼于孩子的優(yōu)點(diǎn)和每一個(gè)進(jìn)步，他們能夠客觀評(píng)價(jià)孩子的微小的努力和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并能夠不斷地鼓勵(lì)孩子充滿信心，繼續(xù)努力，同時(shí)，對(duì)于孩子出現(xiàn)的失誤，賞識(shí)型父母能夠以寬容、理解的心情對(duì)待，并提醒孩子減少失誤，取得更好的成績(jī)。

　　在最近看到的《做最成功的父母——賞識(shí)孩子的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書(shū)中，作者在賞識(shí)教育的理念指導(dǎo)下，認(rèn)為賞識(shí)孩子應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活的一言一行、一舉一動(dòng)中，更應(yīng)該體現(xiàn)在親子教育的每一個(gè)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中。只有將賞識(shí)孩子的正確理念與賞識(shí)孩子的場(chǎng)景和賞識(shí)孩子的正確方法相結(jié)合，你才能收到賞識(shí)孩子的最佳效果，達(dá)到賞識(shí)孩子的最終目的。作者精心設(shè)計(jì)了55個(gè)教育場(chǎng)景，指導(dǎo)父母捕捉賞識(shí)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式表現(xiàn)你對(duì)孩子的賞識(shí)，這無(wú)疑成為每一位“望子成龍”的家長(zhǎng)的必修課。

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