無奈or必然 “在家教育”能給到孩子什么?(2)

　　B整個幼兒求學(xué)階段

　　8年前，CINDY陳就開始嘗試“在家教育”自己的孩子。因為很簡單，大兒子一開始上的是國際學(xué)校，學(xué)費昂貴，一個小朋友一年學(xué)費要一萬美金，而她有三個孩子，一年就是三萬美金———學(xué)費負擔太重。此外，她覺得外國的教育太松，孩子是過得很愉快，但很多時間也浪費掉了，而國內(nèi)公共學(xué)校重成績輕品格的教育又讓她望而卻步。

　　“在家教育”的想法很自然就產(chǎn)生了。先生認為北京大學(xué)畢業(yè)的她完全可以指導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)。于是，她放下自己頗成功的事業(yè)，開始了“在家教育”。中國經(jīng)典結(jié)合外國教法是她“在家教育”的一大特點。三個孩子有一起上的課程，也有分開上的，在列出的多門課程中，先生是體育老師，她是英文、地理、歷史、科學(xué)等課的老師，樂器類的課程，則從外面請老師來教。除了大兒子上了三年的國際學(xué)校外，二兒子和小女兒的所有教育，都是她在家完成的。至于成績，她表示，孩子們學(xué)得很好，知識面廣，英文說得很好。

　　她表示，美國的“在家教育”已經(jīng)很成熟，有專門針對“在家教育”的教材，她訂的是ALPHAOMEGA.她認為，“在家教育”會是今后教育的一種趨勢，特別是在網(wǎng)絡(luò)社會，資料的獲得已經(jīng)很容易，而且，有很多東西是免費的，比如，在網(wǎng)上就可以看到哈佛大學(xué)某教授完整的講課過程。

　　為什么選擇在家教育

　　品格培養(yǎng)是第一位的

　　在教育孩子這個問題上，這些選擇了“在家教育”的家長最看重的是什么呢？從采訪所接觸到的家長對這個問題有非常一致的回答，那就是———品格的培養(yǎng)是第一位。

　　宋先生認為，幼兒園不是學(xué)知識的地方，其最大的功能，一個是托付，另一個是提供群體生活的機會。他認為，孩子的整個幼兒階段，最重要的不是學(xué)知識，而是品格的培養(yǎng)，而對品格的培養(yǎng)，家長的作用才是最大的。

　　CINDY陳夫婦一致認為：讀書好不好可以看得到，但人品、人的價值觀是內(nèi)在的，平時看不到，一旦到發(fā)現(xiàn)問題時，問題就已經(jīng)是很嚴重了，而孩子總是跟環(huán)境一起長大的，環(huán)境的影響就非常重要。與教授知識相比，國際學(xué)校對孩子品格的培養(yǎng)往往更為重視，這也是他們一開始選擇國際學(xué)校的最大原因所在。比如，在他們看來，誠實是一個人最基本的品質(zhì)，不論出于什么原因，都不能撒謊。但對孩子來說，撒謊好像是與生俱來的本領(lǐng)，不用教就會。所以，后天的教育就非常重要。

　　孩子是教育的主體

　　以教師為主導(dǎo)、束縛孩子學(xué)習(xí)的自主權(quán)、不尊重孩子，打擊他們的自尊，乃至喪失自信心，這些是公共教育的缺點，也是促使家長“在家教育”的原因。

　　CINDY陳認為，孩子是“在家教育”的主體，孩子學(xué)什么的，主導(dǎo)的是他自己，而不是家長認為孩子應(yīng)該學(xué)什么，不是老師怎么做他就跟著怎么做，孩子是有主見的，家長在教育中要尊重這種主見。因為，每個孩子的興趣點是不一樣的，不能要求他們喜歡一樣的東西，做到一樣的水平。比如，三個孩子，每個人的特點都不一樣，老大喜歡數(shù)學(xué)、物理這些，但老三則興趣不大。那就不能因為數(shù)學(xué)、物理很重要就非得要求老三也得去學(xué)。

　　宋先生表示，理念上，是要教育孩子去愛、去關(guān)心人，但在具體的操作時，不是一定得要求她孔融讓梨。如果她想讓，可以，如果她不想讓，那也是正常的，如果非得讓孩子把她的梨讓出來，或者讓出大的拿小的，這事實違背了孩子的天性。尊重她，就是：這個梨既然是她的了，處置權(quán)就歸她。

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