幼兒園也需要復(fù)習(xí)功課嗎

　　很多家長(zhǎng)都不知道在家怎么幫孩子復(fù)習(xí)在幼兒園里的所學(xué)，更有些家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)，為什么課上了，孩子回家后問(wèn)他學(xué)了些什么，卻什么都說(shuō)不出來(lái)。

　　其實(shí)，在幼兒園里，小班一堂課學(xué)習(xí)的時(shí)候，最多只有短短的20來(lái)分鐘，因?yàn)樾“嗟男∨笥炎⒁饬�還不太集中，過(guò)長(zhǎng)的課時(shí)會(huì)讓他們對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)。

　　課時(shí)，老師教授的目標(biāo)，只是讓孩子對(duì)這堂課有濃厚的興趣，和對(duì)這堂課的理解，小朋友能做到這一點(diǎn)，可以說(shuō)這堂課是成功的。而上兒歌課時(shí)，尤其是在小班，兒歌是主要的課時(shí)，因?yàn)閮焊枵n能鍛煉小朋友的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。而4-5歲的小朋友的記憶屬于短暫性的記憶，可能在課時(shí)，能完全靠身體動(dòng)作和教師的引導(dǎo)背誦下來(lái)整篇兒歌，但是直到放學(xué)回家時(shí)，這段記憶可能已經(jīng)淡忘。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)的配合。

　　在家長(zhǎng)幫助孩子復(fù)習(xí)的這一環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不要操之過(guò)急，尤其在孩子說(shuō)不出今天教了什么時(shí)，特別不能批評(píng)孩子，比如說(shuō)他笨之類(lèi)的話(huà)；這樣子會(huì)無(wú)意識(shí)的打擊了孩子的自尊心和學(xué)習(xí)的興趣度。小班的孩子在家里比較愛(ài)玩，我們家長(zhǎng)每天只能少量的時(shí)候，或者是在陪同幼兒玩耍時(shí)，可以跟孩子一起念兒歌，來(lái)帶動(dòng)他來(lái)念，讓他自己念會(huì)給予他很大的壓力感。慢慢的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在無(wú)意識(shí)當(dāng)中已經(jīng)不知不覺(jué)不知道什么時(shí)候會(huì)背這首兒歌了，而同時(shí)的，在幼兒園里，課間或游戲的時(shí)候，我也會(huì)經(jīng)常性的跟小朋友一起朗誦，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)！

　　孩子需要老師的教導(dǎo)，但更需要的是家長(zhǎng)的陪伴。以我教了多年的經(jīng)驗(yàn)中，有很多的家長(zhǎng)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題所在，要么在家里非常強(qiáng)迫性的逼著孩子背或者念，要么就因?yàn)楣ぷ魈�忙而疏忽了�?duì)孩子的陪伴，到后來(lái)，孩子漸漸長(zhǎng)大了，孩子之間的優(yōu)良差距拉開(kāi)了，家長(zhǎng)才來(lái)反應(yīng)，說(shuō)為什么我家的孩子特別笨，為什么我家的孩子什么都沒(méi)學(xué)到。

　　其實(shí)，在課堂，老師教的是同樣的東西，但是孩子學(xué)習(xí)的成果卻不一樣。有的孩子接受的好，有的孩子接受得差。孩子接受差的，并不代表老師沒(méi)有上課，也不代表你的孩子笨；而是家長(zhǎng)跟老師配合的不夠，或者是家長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)用的方法錯(cuò)誤。也不要輕易就說(shuō)自己的孩子膽小，全班這么多小朋友，就讓他一個(gè)人上來(lái)表演，他都敢，那還怎么說(shuō)他膽小呢？

　　這個(gè)時(shí)候，做為家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急，如果您發(fā)現(xiàn)你的孩子哪個(gè)方面欠缺的，可以及時(shí)的和老師溝通，老師經(jīng)驗(yàn)豐富，大略知道怎樣的復(fù)習(xí)方式適合怎樣的小朋友，可以互相溝通一下，交流一下，但是，要切記的一點(diǎn)，千萬(wàn)不能當(dāng)著孩子的面說(shuō)他笨！現(xiàn)在孩子的自信心和自尊已經(jīng)超乎我們大人的想像！相信你自己的孩子！他是最棒的

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