閱讀人生的第一扇窗

　　你擁有一個(gè)小小的孩子，你看著他：他從一個(gè)混沌的小動(dòng)物，慢慢變成一個(gè)有學(xué)識(shí)的人……

　　“他開(kāi)始識(shí)字，開(kāi)始讀書(shū)，古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢?你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕?他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐?當(dāng)我把我的孩子交出來(lái)，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢?”

　　——若干年前，一名睿智而敏感的母親如此感嘆。

　　在我們擁有了許多種求知方式的今天，認(rèn)識(shí)第一個(gè)字，翻開(kāi)第一本書(shū)，開(kāi)始人生的第一次閱讀，仍然是我們看向世界的第一扇窗口。

　　那么，年輕的爸爸媽媽們，你們希望你的孩子對(duì)這個(gè)世界的第一印象是什么呢?你們又將怎樣幫助他建立對(duì)這個(gè)世界的真切認(rèn)識(shí)，讓他獲得知識(shí)并且懂得學(xué)習(xí)和永遠(yuǎn)的成長(zhǎng)呢?

　　我們都需要閱讀，你們的孩子和你們。

　　讓閱讀的陽(yáng)光照耀孩子的成長(zhǎng)

　　現(xiàn)在，你還在以為“閱讀”在更多的時(shí)候是屬于大小學(xué)生和成年人的事情知樂(lè)趣嗎?

　　那你的想法可真的落伍啦！對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)育的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，“閱讀”這一行為實(shí)在可以提供太多的好處和幫助，還有快樂(lè)�！伴喿x”的陽(yáng)光是應(yīng)該照耀孩子成長(zhǎng)的每一天的。也許，就從今天開(kāi)始?那“閱讀”到底可以幫助我們做些什么呢？

　　閱讀可以促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知和思維能力的發(fā)展

　　閱讀的載體包括書(shū)、圖片、掛圖等，即便對(duì)于新生兒來(lái)說(shuō)，它們都是非常有效的工具，從而幫助孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境、知道物體的名稱(chēng)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了解掌握環(huán)境的屬性，擴(kuò)大他們的視野，刺激大腦的發(fā)育。比如，一個(gè)娃娃微笑的彩色掛圖，就可以成為新生兒模仿情緒的外在參照物。而諸如水果、動(dòng)物、小汽車(chē)等物品的掛圖或大卡片，就是在家長(zhǎng)反復(fù)重復(fù)的過(guò)程中，幫助孩子認(rèn)識(shí)物品的一種最初級(jí)的閱讀。所以，很多家長(zhǎng)會(huì)困惑什么時(shí)候開(kāi)始給孩子閱讀?其實(shí)，閱讀可以自孩子一出生，在他們情緒好的清醒時(shí)間，以簡(jiǎn)單的形式進(jìn)行。并非只有講故事才是閱讀，當(dāng)我們給孩子一個(gè)圖片告訴他這是什么的時(shí)候，閱讀就開(kāi)始了。而閱讀在新生兒階段，最重要的目的就是讓孩子在發(fā)展智力的同時(shí)，學(xué)會(huì)把視線追隨到和成人對(duì)圖片或圖畫(huà)的共同注意，這是他們吸收知識(shí)的前提。

　　閱讀可以鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作

　　1歲的孩子除了走路這個(gè)大動(dòng)作的發(fā)展不容忽視外，手指對(duì)握這樣的精細(xì)動(dòng)作一樣有任務(wù)難度，這需要孩子的手眼協(xié)調(diào)，還需要一定的注意力。那么“翻書(shū)”這個(gè)在成人看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就對(duì)孩子是一種挑戰(zhàn)了。把書(shū)放在孩子面前，他們肯定是五個(gè)小手指頭亂抓，但隨著他們對(duì)自己手指肌肉的控制，當(dāng)他們?cè)谶@個(gè)嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)要先“拇指和其他四指對(duì)握”再逐步過(guò)渡到拇指食指配合時(shí)，書(shū)才能被翻頁(yè)，他們也就學(xué)會(huì)了從抓好多頁(yè)到一頁(yè)一頁(yè)地翻，而不要大人幫，是多么驕傲的事情。因此，像撕書(shū)這個(gè)舉動(dòng)是孩子必經(jīng)的階段，家長(zhǎng)不要責(zé)備。另外，在翻書(shū)的過(guò)程中，孩子還知道圖書(shū)的正面和反面，因?yàn)楫?dāng)你經(jīng)常以正面的形式呈現(xiàn)給孩子小汽車(chē)的圖畫(huà)時(shí)，一旦書(shū)反過(guò)來(lái)，孩子自己就知道這樣是“不對(duì)了”。此外，還有一個(gè)重要的動(dòng)作是“指認(rèn)”，嬰幼兒需要在大人用手去指每個(gè)圖畫(huà)時(shí)，自己學(xué)會(huì)伸出手指，來(lái)指到相同的圖畫(huà)上，通過(guò)指認(rèn)，我們就會(huì)知道孩子是否真的記住了書(shū)上哪個(gè)動(dòng)物是青蛙。

　　閱讀可以發(fā)展嬰幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

　　在嬰兒出生后的第一年，他們需要豐富的語(yǔ)言刺激疊加到一定程度后，才能說(shuō)出話(huà)來(lái)。這就需要他們周?chē)�所有接觸他們的成人，不斷地對(duì)他們說(shuō)話(huà)，而像兒歌、短故事，就是特別適合孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的模板。童書(shū)就在這個(gè)時(shí)候發(fā)揮了重要的功效，家長(zhǎng)在繪聲繪色地“讀”的過(guò)程中，小家伙會(huì)對(duì)其中的聲音非常敏感。如果書(shū)中有狗，你指著說(shuō)“小狗小狗汪汪叫”；看到小貓，你指著說(shuō)“小貓小貓喵喵叫”，對(duì)于到了孩子7、8個(gè)月的時(shí)候，他們就會(huì)學(xué)貓呀狗呀叫。從簡(jiǎn)單的聲音到詞匯發(fā)展，我們可以拿出孩子經(jīng)常看的書(shū)，指著蘋(píng)果問(wèn)他這是什么，讓孩子回答，讓他們把書(shū)上的物體和現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)合在一起；等到2歲以后，當(dāng)他們的語(yǔ)言發(fā)展到以句子為主要形式的時(shí)候，讓他們把看過(guò)的書(shū)給媽媽講故事，就是鍛煉他們口頭表達(dá)和記憶的極其關(guān)鍵的方法。

　　閱讀可以增進(jìn)親子關(guān)系

　　給小寶寶讀故事的時(shí)候，家長(zhǎng)們要通過(guò)豐富的言語(yǔ)表達(dá)、夸張的面部表情和動(dòng)作等吸引孩子的注意，家長(zhǎng)說(shuō)孩子聽(tīng)；家長(zhǎng)問(wèn)孩子答：孩子講，家長(zhǎng)笑。這個(gè)讀書(shū)的過(guò)程便成為一個(gè)親子的互動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也加強(qiáng)孩子對(duì)父母的依戀感和安全信任的模式。因?yàn)殚喿x的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)參與到書(shū)里的故事情景中，夸寶寶、給寶寶表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為家長(zhǎng)教育孩子提供了一個(gè)非常適宜的時(shí)機(jī)，同時(shí)也是父母和孩子做游戲的時(shí)候。爸爸媽媽和孩子一起找書(shū)里小熊維尼的不同，照書(shū)的要求做手工、涂鴉，全家的合作營(yíng)建這樣其樂(lè)融融的氣氛，更容易讓寶寶感受和諧的家庭關(guān)系，增進(jìn)對(duì)父母的感情。

　　閱讀可以培養(yǎng)孩子積極的情結(jié)

　　圖畫(huà)書(shū)里的小哥哥姐姐的哭、笑、生氣、高興，可以引起寶寶的共鳴，他們會(huì)認(rèn)識(shí)什么是“情緒”，允許孩子表達(dá)情緒也有利于幫助日后自信心豎立和同情心培養(yǎng)。比如，書(shū)里的小動(dòng)物生病躺在床上，告訴孩子生病的時(shí)候是“難受”，孩子可能會(huì)看到奶奶病了，就會(huì)懂事，不讓奶奶抱了。寶寶在閱讀的時(shí)候，父母要注意觀察孩子的情緒，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣的積極體驗(yàn)，是日后他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的關(guān)鍵。一個(gè)經(jīng)常在閱讀中找到正確圖畫(huà)或者講故事和書(shū)上一樣的孩子，父母越多的鼓勵(lì)便會(huì)越發(fā)刺激孩子對(duì)圖書(shū)的喜歡，便越發(fā)能對(duì)書(shū)的內(nèi)容做出正確理解。

　　閱讀可以幫助孩子形成良好行為習(xí)慣

　　孩子是最善于模仿的，書(shū)中的故事盡管有些孩子還沒(méi)接觸過(guò)，但反復(fù)的閱讀和聽(tīng)，便是孩子間接經(jīng)歷和感受的中介。孩子通過(guò)記憶，能夠回想書(shū)里講的道理，比如“大果果幫尿布熊是好朋友互相幫助”，孩子就會(huì)知道原來(lái)小朋友要彼此關(guān)心幫助才是好孩子。他們?cè)谶@樣的示范下，會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)物品、洗手刷牙等等的好習(xí)慣。他們?cè)诎駱拥氖痉断�，增加了良好行為的意識(shí)，就會(huì)主動(dòng)這樣做。家長(zhǎng)可以借助圖書(shū)，來(lái)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣和好行為。方法不難，事先可以先講書(shū)的內(nèi)容，比如刷牙，用壓韻的話(huà)來(lái)說(shuō)“刷刷刷，上上下下，左左右右”，然后家長(zhǎng)自己刷牙就讓孩子看著。以后不用書(shū)，家長(zhǎng)講，孩子想；家長(zhǎng)刷，孩子看。第一次孩子先在家長(zhǎng)的啟發(fā)中回想書(shū)上的畫(huà)面，就會(huì)輕易允許家長(zhǎng)給他刷牙了。[!--empirenews.page--]

　　總之，良好的閱讀啟蒙是孩子喜歡讀書(shū)和學(xué)習(xí)的鑰匙，這個(gè)興趣的培養(yǎng)需要有愛(ài)和技巧進(jìn)行栽培。其實(shí)，閱讀就像空氣、陽(yáng)光、食物、朋友，好書(shū)會(huì)讓我們受益一生。當(dāng)孩子的童年被輕松愉悅的閱讀填充時(shí)，陽(yáng)光就照進(jìn)了孩子的內(nèi)心，讓他們健康成長(zhǎng)。

　　如何為孩子挑選圖書(shū)

　　不同年齡階段孩子的書(shū)是不同的，但它們都有很鮮明的共性。

　　比如：0～2個(gè)月，色彩鮮明的大張貼圖，主要還是各種小娃娃的，寶寶會(huì)學(xué)著他們的樣另申舌頭、看他們笑；3～6個(gè)月，動(dòng)物、水果等卡片和寶寶書(shū)特別適合寶寶發(fā)展認(rèn)知能力，比如識(shí)物和指認(rèn)；會(huì)坐了以后，她自己把玩的書(shū)要很薄而輕、防水防撕且最好是軟皮邊角不鋒利。很多媽媽的共同經(jīng)驗(yàn)，這類(lèi)書(shū)的好處是：安全，邊角不會(huì)傷到小孩子尤其是眼睛美觀，當(dāng)小家伙的口水或飯菜灑到上面時(shí)，只要用布擦干凈既可；耐看，由于撕不破，它可以長(zhǎng)久被使用；方便多用，由于頁(yè)數(shù)少，寶寶可以用右手從前往后一頁(yè)一頁(yè)翻，再用左手從后往前一頁(yè)一頁(yè)翻，樂(lè)此不疲，既鍛煉了手的靈活，特別是拇指和食指對(duì)握的高難精細(xì)動(dòng)作，又在無(wú)意識(shí)中分辨了書(shū)的正反。

　　有些時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)明明是自己覺(jué)得不錯(cuò)的圖書(shū)，可孩子壓根就不愛(ài)看。其實(shí)，孩子喜歡的書(shū)和成人的視角并不一樣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，圖書(shū)應(yīng)該是這樣的：

　　1、顏色鮮明、圖畫(huà)大而簡(jiǎn)單，背景和圖對(duì)比反差大。

　　復(fù)雜的圖案很容易讓小寶寶累，而且分散注意力，只有鮮亮的畫(huà)面會(huì)讓他們快樂(lè)并吸引他們的興趣。這種看上去內(nèi)容少但以突出單一圖畫(huà)為主或圖片占據(jù)整個(gè)一面的書(shū)，特別能幫助嬰幼兒加深記憶，學(xué)得也憶。

　　2、圖畫(huà)要和真實(shí)的事物盡可能相象而非夸張。

　　與學(xué)齡兒童不同，夸大或虛構(gòu)的線條對(duì)手嬰幼兒來(lái)說(shuō)，還過(guò)于抽象，他們無(wú)法理解這個(gè)圖畫(huà)也就不喜歡你要講的內(nèi)容。有些書(shū)上畫(huà)的動(dòng)物有時(shí)大人區(qū)分起來(lái)都困難，孩子們看上去更分辨不出，要是卡片上畫(huà)的東西和他們平時(shí)看到的大相徑庭，他們就會(huì)抬手把它扔掉。

　　3、如果是故事，內(nèi)容要和孩子的生活有關(guān)，一定要簡(jiǎn)單明了。

　　至少孩子能在自己的生活中經(jīng)歷和體會(huì)，就算再?gòu)?fù)雜的道理也要用孩子理解的語(yǔ)言一句概括。同時(shí)，放下書(shū)，你能為他找到一樣的事物讓他感受，這樣的貼近才能豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，不然他們會(huì)茫然不知所措。

　　4、要以積極的情緒和正面的行為為主。

　　是希望孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，那么圖書(shū)上畫(huà)的小姐姐用書(shū)擦眼睛這個(gè)不衛(wèi)生的動(dòng)作，就反而成為孩子模仿的示范。

　　5、最好的辦法就是用正確的行為做范例。

　　進(jìn)一步再連同快樂(lè)喜悅的表情，會(huì)讓孩子自己的情緒也被感染得高興起來(lái)，從而鼓勵(lì)了好的行為乃至自信。畫(huà)面一定得和內(nèi)容是相匹配的，建議以表示形容的和動(dòng)作的為主。不然，你講了一堆內(nèi)容，孩子其實(shí)就只是看到一個(gè)與內(nèi)容無(wú)關(guān)的畫(huà)，等到你提問(wèn)時(shí)他們卻找不到正確的位置。

　　此外，還有一點(diǎn)，要提起圖書(shū)編輯在出版圖書(shū)，家長(zhǎng)在為孩子挑選圖書(shū)的時(shí)候都要注意：現(xiàn)在不少童書(shū)甚至還包括兒童的畫(huà)報(bào)上，都會(huì)畫(huà)個(gè)很小的，諸如小動(dòng)物之類(lèi)的形象放在書(shū)眉處，書(shū)的設(shè)計(jì)者原本是想把圖書(shū)設(shè)計(jì)美觀些，不成想小家伙觀察力不錯(cuò)，專(zhuān)去發(fā)現(xiàn)這些大人輕易注意不到的細(xì)微變化，還使勁找。因?yàn)槟切��?shū)眉上的標(biāo)志都太小，孩子就一個(gè)勁低頭看，讓家長(zhǎng)們實(shí)在擔(dān)心孩子看書(shū)的距離和視力。

　　最后一點(diǎn)就是，現(xiàn)在圖書(shū)的顏色是鮮亮了，但是用的紙張附加光膜多，反光性強(qiáng)，也會(huì)對(duì)孩子的視力不利。這也是需要家長(zhǎng)們?cè)谫?gòu)買(mǎi)圖書(shū)的時(shí)候要尤其留意。

　　閱讀的方法

　　書(shū)籍是我們的良師益友，作為父母，我們希望孩子在很小的時(shí)候開(kāi)始就能養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。但是，閱讀不像吃飯、睡覺(jué)是人類(lèi)先天獲得的本能行為，它必須通過(guò)后天的培養(yǎng)。

　　閱讀的基礎(chǔ)是認(rèn)識(shí)一定量的字，兒童在早期還不識(shí)字，因此兒童最初的閱讀活動(dòng)，要靠成人把圖書(shū)上的故事讀給他們聽(tīng)。有人認(rèn)為，小嬰兒翻弄圖書(shū)、盯著圖書(shū)上的某個(gè)畫(huà)面看等動(dòng)作，都可以算做是廣義上的閱讀活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，兒童閱讀的過(guò)程就是從聽(tīng)大人讀故事到自己獨(dú)立地閱讀；而成人的主要任務(wù)就是幫助兒童順利地獲得獨(dú)立閱讀的興趣和能力。這個(gè)幫助過(guò)程充滿(mǎn)學(xué)問(wèn)和技巧。

　　“興趣”是閱讀最好的帶領(lǐng)者

　　故事一：辰辰的媽媽很苦惱，因?yàn)?歲的辰辰對(duì)閱讀似乎沒(méi)有什么興趣，書(shū)拿在他手里，幾秒鐘就能從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè)，很快書(shū)就被扔到了一邊，然后，他就興致勃勃地去玩他的玩具槍了。是不是有些孩子天生就不喜歡閱讀呢?

　　沒(méi)有哪個(gè)孩子是天生不喜歡閱讀的，因?yàn)殚喿x可以滿(mǎn)足他們的好奇心：通過(guò)故事書(shū)，孩子能進(jìn)入一個(gè)無(wú)限廣闊的世界，聽(tīng)到、看到他們熟悉的和不熟悉的所有事物。那么，為什么還有辰辰這樣的孩子呢?

　　辰辰的表現(xiàn)，不能說(shuō)明他不喜歡閱讀，只能說(shuō)明他對(duì)閱讀的興趣目前還沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這里面的主要原因還在于辰辰的父母，主要是父母沒(méi)有注意培養(yǎng)出孩子對(duì)閱讀的興趣，或者是父母沒(méi)有找到一種恰當(dāng)?shù)姆椒�，有效地激發(fā)孩子對(duì)于閱讀活動(dòng)的興趣。

　　我見(jiàn)過(guò)一些成年人給孩子讀故事，讀故事人木然的表情和毫無(wú)變化的語(yǔ)調(diào)能夠毀滅任何一個(gè)有趣的故事，哪怕是安徒生的童話(huà)。

　　對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們抽象思維能力還處于比較低的水平，他們的思維世界需要具體、有形的實(shí)物來(lái)填充。例如一句“在一個(gè)茂密的森林里……”，如果是面無(wú)表情地說(shuō)出來(lái)，孩子很難想象出這個(gè)畫(huà)面，什么是“茂密”孩子更是不明白；如果通過(guò)表情、動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)，孩子最起碼能明白這是個(gè)很大很大的地方，能夠獲得一些基本的概念。所以，面對(duì)孩子的時(shí)候，我們要成為會(huì)講故事的人。這個(gè)技能通過(guò)練習(xí)可以獲得，概括來(lái)說(shuō)，就是讀故事的時(shí)候比平時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候夸張一些，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化；當(dāng)然首先我們自己要對(duì)故事感興趣，才能把它很好地演繹出來(lái)。爸爸媽媽們，不要總是說(shuō)沒(méi)時(shí)間，哪怕每天只是幾分鐘，一個(gè)小故事，一首童謠。全身心地投入，也是一種很好的放松。持一種享受的態(tài)度，孩子也會(huì)受到你的感染。

　　在閱讀這個(gè)活動(dòng)上，其實(shí)也不存在性別差異，不是說(shuō)男孩子好動(dòng)、女孩子喜靜就會(huì)影響到他們的閱讀興趣；故事本身的豐富內(nèi)容一樣能牢牢地吸引男孩子的注意力。只是針對(duì)不同年齡的孩子，要注意把握時(shí)間的長(zhǎng)短；3歲以?xún)?nèi)的孩子，每次閱讀的時(shí)間控制在10分鐘左右；大一點(diǎn)兒的幼兒，每次閱讀的時(shí)間以15～20分鐘為宜。[!--empirenews.page--]

　　讀“適合”的書(shū)永嫌小

　　故事二：倩倩剛滿(mǎn)1歲，媽媽在猶豫：這么小的孩子能聽(tīng)懂故事嗎?現(xiàn)在要不要給她看故事書(shū)呢?

　　像倩倩這么大的孩子，他們的認(rèn)知能力雖然還有限，但是他們正處于一個(gè)大腦皮層快速發(fā)育的時(shí)期，這是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，在成人的幫助下，選擇適宜的圖書(shū)進(jìn)行閱讀，對(duì)孩子的發(fā)展是十分有益的。這個(gè)時(shí)期的閱讀不僅能夠幫助孩子形成文字和圖形的概念，而且能夠促進(jìn)他們大腦神經(jīng)組織的發(fā)育以及神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這個(gè)年齡孩子語(yǔ)言發(fā)展主要是在發(fā)展口頭語(yǔ)言，閱讀的書(shū)籍主要是配以少量文字的圖畫(huà)故事書(shū)，配的文字一般是非�？谡Z(yǔ)化的。通過(guò)父母“讀”書(shū)，孩子能夠接觸并模仿學(xué)到大量的口頭語(yǔ)言，為下一步書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　當(dāng)孩子能夠用自己的手指翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的時(shí)候，父母就可以和他們一起“讀”書(shū)了，這個(gè)年齡的孩子主要是用耳朵來(lái)“閱讀”——通過(guò)聽(tīng)父母的口頭描述和看圖畫(huà)來(lái)“讀書(shū)”。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的問(wèn)題是要為孩子選擇適合他們年齡的好書(shū)。

　　發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的閱讀習(xí)慣

　　故事三：一些孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候總有一些“怪癖”。比如，喜歡重復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事；不按頁(yè)碼順序翻書(shū)，還要求大人隨機(jī)應(yīng)變：他翻到哪頁(yè)你就講哪頁(yè)；不遵照書(shū)上的文字，而喜歡根據(jù)圖畫(huà)自己編故事或要求大人編故事。

　　孩子喜歡重復(fù)聽(tīng)一個(gè)故事，不是在故意搗亂，他們是有合理理由的：由于身處一個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，所有的事物都需要孩子一步一步去認(rèn)識(shí)、了解和熟悉——這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而重復(fù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)事物的一種方式，熟悉的事物會(huì)帶給他們安全感。成人的表現(xiàn)也是一樣的：當(dāng)處于陌生環(huán)境時(shí)，我們多少會(huì)感到一些局促和不安；此時(shí)如果出現(xiàn)了一位熟人我們會(huì)備感親切，緊張的心情也會(huì)得到安慰。此外，重復(fù)也有利于對(duì)故事的理解和記憶。當(dāng)孩子要求您一再地重復(fù)讀一個(gè)故事的時(shí)候，他們正在聆聽(tīng)、記憶故事的內(nèi)容。因此，如果孩子喜歡重復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事，父母應(yīng)該滿(mǎn)足他的愿望。不過(guò)，在每次重復(fù)的時(shí)候，你也可以有細(xì)微變化，如在語(yǔ)言描述上可以靈活處理，或是向孩子強(qiáng)調(diào)畫(huà)面上不同的地方等等。

　　在給孩子讀書(shū)的過(guò)程中，孩子不按順序翻書(shū)，特別偏愛(ài)某一頁(yè)，甚至只注意某個(gè)畫(huà)面細(xì)節(jié)，這些行為與孩子所處的年齡階段有關(guān)，父母應(yīng)該理解，而不要強(qiáng)求孩子按照成人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀。要知道，成人看書(shū)是讀字，孩子看書(shū)則是什么都看。由于不懂文字，孩子不可能一下子就把書(shū)看懂，他們會(huì)翻來(lái)翻去看。因此，你要拿出一定時(shí)間和孩子坐在一起閱讀圖書(shū)，一邊講一邊看，適當(dāng)?shù)靥嵝﹩?wèn)題。從學(xué)翻頁(yè)面開(kāi)始，直到逐步讓孩子學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地看和講。孩子能看懂畫(huà)面了，切身體會(huì)到看書(shū)的樂(lè)趣，就會(huì)對(duì)書(shū)產(chǎn)生感情，逐漸培養(yǎng)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　最重要的是，讓孩子在一種愉快的氣氛中進(jìn)行閱讀，既發(fā)展了能力，又增進(jìn)了感情，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　給孩子讀書(shū)就是要抓住他的興趣。媽媽爸爸編故事，也是在用語(yǔ)言描述事物與情景，這與按順序給孩子讀書(shū)并沒(méi)有什么不同。還可以和孩子一起來(lái)編，能給孩子一個(gè)更大想象空間。

　　在讀書(shū)中，不必讓孩子同時(shí)地專(zhuān)注于詞匯、圖片和聽(tīng)。還可以嘗試更多、更生動(dòng)的語(yǔ)言提高讀書(shū)的游戲性，比如，你和孩子分別扮演故事中的一個(gè)小角色，把這個(gè)故事演出來(lái)，還可以用家用錄像機(jī)把你們的表演錄下來(lái)；你和孩子根據(jù)故事的描述，把故事畫(huà)出來(lái)，做一本自己的圖畫(huà)故事書(shū)。

　　讀書(shū)好處不勝枚舉，讀書(shū)的方式千變?nèi)f化，就看你是不是位有心的父母了。

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