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數(shù)學(xué)中的閱讀

來(lái)源:桂花樹(shù)小學(xué) 作者:周月中 2007-11-13 14:18:10

說(shuō)兩句

閱讀這種重要的學(xué)習(xí)方法,在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被忽視,致使很多學(xué)生未能掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法,而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到不少困難甚至陷入困境。這就要求教師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀指導(dǎo),如引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍,幫助學(xué)生解決在閱讀過(guò)程中遇到的各種困難,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍的能力。
    
教師要有目的的安排學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單、易懂、有趣的數(shù)學(xué)書(shū)籍,以培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教科書(shū)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源,很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)只要把教師上課講的內(nèi)容聽(tīng)懂就可以了。其實(shí)真正理解,單憑教師的講授是不夠的,還必須充分利用有關(guān)的課外書(shū)籍,加深擴(kuò)展和融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)。
    
數(shù)學(xué)中的閱讀可分提示性閱讀、預(yù)習(xí)性閱讀、課外閱讀。
    
提示性閱讀:主要適用于課堂教學(xué),目的是提高對(duì)教材的理解能力,具體做法是教師提前列好閱讀提綱,由學(xué)生按提綱的提示進(jìn)行閱讀,并完成閱讀提綱中的問(wèn)題,使學(xué)生的閱讀有針對(duì)性和目的性。在實(shí)施提示性閱讀的過(guò)程中,教師應(yīng)把握好以下幾點(diǎn):一是閱讀教材的選擇應(yīng)由易到難,逐漸加深,且教材中問(wèn)題明顯,易懂、有趣。二是提綱中問(wèn)題的設(shè)置要合理。一定要從教材性質(zhì)、章節(jié)特點(diǎn)、教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。三是教師要做好現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題和不當(dāng)?shù)拈喿x方法,應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正,以提高閱讀效率。
    
預(yù)習(xí)性閱讀:是由教師安排學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀預(yù)習(xí)。包括閱讀教科書(shū)和有關(guān)參考資料。對(duì)于數(shù)學(xué)教材中的某些內(nèi)容,可先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)過(guò)程中了解本課的目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握教材中的識(shí)記內(nèi)容,如概念、定理、公式等,找出自己不懂的地方,試著完成課后作業(yè)。然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力,又便于教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,有目的、有重點(diǎn)地精講教材的有關(guān)內(nèi)容,提高課堂效率。
    
課外閱讀:教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平,有計(jì)劃地向?qū)W生推薦書(shū)籍,有條件的,可以開(kāi)展數(shù)學(xué)讀書(shū)比賽,以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。 

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